圆的初步认识教学设计.doc

圆的初步认识教学设计一、教学目标:知识与技能:,知道圆心、半径的意义,并会用字母表示。圆的各部分名称。。过程与方法:通过实践操作活动初步认识圆,。情感态度与价值观:体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。二、教学重点:理解圆的半径和圆心的含义,会用圆规画圆。三、教学难点:正确使用圆规画圆。四、教学过程:(一)联系生活导入:欣赏图片[出示课题:圆的初步认识](二)模仿尝试、感悟知识1、教师学生互动实验:用绳拴小球成圆。用绳拴小球来形成一个圆老师把绳子放长些,现在的圆与刚才的相比有什么不同?如果要使圆小些该怎么办?圆的大小与什么有关?2、学生小组学****讨论,交流。自主播放操场上画圆、黑板上画圆、绳栓铅笔画圆的动画,思考并小组讨论,:什么是不能改变的,什么如果改变了,圆就画不好了?(三)建立概念、学****技能1、认识并使用圆规。学生小组学****讨论交流。1)认识圆规:2)观看用圆规画圆的录像。3)学生尝试操作画圆。4)小组活动,归纳画法。5)学生再次操作画圆,体会定点和定长的作用。6)展示成功作品,学生说画法,展示失败作品,播放错误画圆法,讨论画圆时应注意什么?2、归纳总结:ppt投影出示:圆就是由许许多多数不清的点组成的。圆上所有的点到中间的固定点,都有相等的长度。圆中心固定的那个点叫做圆心,用字母O来表示,板书:圆心O。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径。半径用字母r来表示。板书:半径r3、小组活动,猜想和验证猜想:1)你发现圆的半径有什么的特点?2)你有办法验证你的发现么?3)交流讨论得出结论。结论:同一个圆的半径都是相等的。一个圆的半径有无数条。4)画规定半径长度的圆。①讨论怎么画一个半径为3厘米的圆。(学生讨论)②学生模仿练****r=3cm的圆。5、判断练****6、学生操作,用圆组合成图案,作品展示。7、学生小结全课(四)课外拓展1、圆,一中同长也。(网络搜索)2、为什么车轮是圆形的?(推荐电子读物)3、看一看4、圆规是谁发明的五、板书设计:圆的初步认识圆心决定圆的位置o半径决定圆的大小r