圆的整理与复习教学设计.doc

圆的整理与复****育新学校喻阳教学目的:通过整理复****让学生对一单元知识进行回顾和巩固,更熟练的运用知识解决问题。教学重点:对圆的周长与面积概念与计算方法的区分。及圆环面积的计算公式的理解。教学过程:一、导入(从生活中的数学问题引入)师:为什么蒙古包是圆形的?生自由答。回到共同探讨过的星号题④,由此题的结论:当周长相等时,圆的面积>正方形的面积>长方形的面积。得出问题的答案。小结:在生活中运用圆的例子还有很多,只要大家善于发现,今天我们对这一单元知识进行整理与复****板书)二、自主交流1、回忆单元内容2、交流自己制作的单元复****卡,推行介绍并展示出来。交流时理清几个概念。(1)圆的周长与圆的面积的定义及各自的计算方法(2)圆环的面积计算方法板书:圆的周长、面积计算公式,圆环面积计算方法。三、基础练****师:刚才同学们都利用自己的方式方法对这一单元知识进行了整理,现在我们利用这部分知识来解决几个问题。1、答题卡(1)A、判断题B、已知半径、直径、周长分别求面积并画出该圆2、答题卡(2)A、用长度为50cm的铁丝做成圆形的套圈,它能完全套上一个身高20cm的躺在地上的布娃娃。分析:这题关键是看该套圈的直径是否大于等于20。B、如果学校喷水池的直径为4米,那么它的占地面积有多大。如果在它旁边修一条宽1米的石子路,这条石子路的面积有多大?师:什么是占地面积?加宽1米,什么变了,怎么变?C、在一个长20分米,宽2分米的长方形纸片上剪下最大的圆能剪几个?剩下的边角料是多少平方分米?师:怎样圆才会最大?边角料的面积怎样算?小结:四、拓展练****如果长方形和正方形的面积是1225平方分米。圆的面积是1256平方分米,谁的周长大?如果它们面积相等,你能得出它们之间周长大小的规律吗?小组讨论。注意。利用分析质因数的方法,确定前提。五、课堂小结。今天的学生让你有什么收获?《圆的整理和复****教学反思育新学校喻阳这是一节关于圆的知识的整理复****课,我在设计这节课时,目的是想让学生通过本课的学****对本单元各知识的认识得到进一步的巩固,能够运用知识灵活的解决一些实际问题,课堂练****分基础练****与拓展练****但基础练****我在设计、安排时没有充分考虑到学生的计算能力与计算速度和学生的操作能力,出的题计算却比较费时,所以学生在做答题卡(1)时费了很多时间,因此在拓展练****时学生的讨论时间也没有了。故最后一题本来就难,时间少,就更让这题显得难。几个问题分析起来也显得较仓促,不够充分,统计只有一半的学生跟上了,还有一半的学生可能还没有思考好