圆的认识教学设计.doc

圆的认识教学目标:1、从生活中学生熟悉的事物引入,使学生认识圆;2、通过教师讲解,学生操作、测量,使学生认识圆的各部分名称,掌握圆中半径与直径的特点、半径与直径的关系,并能画规定大小的圆;3、通过练****使学生能应用圆的知识解决生活中的实际问题,感受圆与生活的紧密联系;4、渗透知识来源于生活,学****的目的在于应用的思想。教学重点:1、知道圆各部分名称与关系2、学会画圆教学难点:画出规定条件的圆学具准备:直尺圆规圆形纸片正方形、圆形、椭圆形硬纸板教学过程:创设情景激发兴趣1、师:同学们,有谁会骑自行车吗?自行车的轱辘是什么形状的?如果做成方的、椭圆形的可以吗?学具:(正方形、圆形、椭圆形硬纸板)学生实验:正方形、圆形、椭圆形硬纸板向前滚动,谈感受师:车轱辘为什么做成圆形好呢?看来这小小的圆中还存在很多奥妙呢!下面我们就走进圆的世界。2、学生举例说出生活中哪些物体的面是圆形的。3、教师在黑板上画圆,而后板书课题:圆的认识发展思维建立模型:(一)认识圆心、半径、直径:1、学具:(圆形纸片)认识圆心o把圆形纸片对折(使两边完全重合)、打开,换个方向再对折、打开,这样反复几次,看你能发现什么?2、理解半径、直径的概念:通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径(d)(认识圆上、圆内、圆外)连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径(r)3、学生在圆形纸片上标出圆心,画出半径、直径并用字母表示。(二)理解半径、直径的特点,半径与直径的关系:1、半分钟画出圆形纸片的半径、直径,看谁画得多。你发现了什么?(圆有无数条半径、无数条直径)2、圆中所有的半径有什么特点、所有的直径有什么特点,半径与直径又有怎样的关系呢?请你利用手中的学具来研究。(同圆中所有的半径都相等,所有的直径都相等d=2rr=(三)介绍伟大的思想家墨子的:“圆,一中同长也”(四)解决“为什么圆形的车轮走得又快又平稳?”车轴应安在什么位置?(五)学****画圆:1、学生试着画一个圆,说画法。2、总结画圆的方法和注意的问题。(定长、定点)3、画一个半径2厘米的圆:4、在不同位置画一个直径3厘米的圆:(圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小)(六)知识性小结:通过刚才的学****你知道了什么?三、拓展应用:1、(比眼力)⑴观察哪条是圆的半径。图1图2图3⑵观察哪条是圆的直径。图1图2图32、(比速度)填表:r(厘米)(厘米)5363、(比思维)看到下面的图形你想到了什么?4厘米6厘米4、解决实际问题:今年的十月一日,天安门广场共四组花坛,广场中心是以“万众一心”为主题的喷泉花坛,花坛直径60米,水池直径30米,喷泉高38米。同学们,水池直径30米,这么大的一个圆形,能用圆规画吗?你知道工人叔叔是怎么画的吗?四、质疑:乒乓球是不是圆?五、课堂小结:其实生活中的很多现象都象圆一样蕴含着丰富的数学规律,需要我们在不断的探索中来认识它,理解它,并运用它。老师相信你们在今后的学****中,经过自己的实践,一定会探索出大自然中的更多奥妙!六、板书设计:圆的认识d=2rr=七、设计思路:圆的认识这一课包括:圆的特征,圆心、直径、半径、画圆的步骤和方法。学生从学****由线段围成的图形到学****曲线围成的图形,无论从内容本,还是研究问题的方法,都有所变化。学生学****有关圆的知识,从空间观念来说,又进入了一个新的领域。针对此教学内容,我确定的教学目标为