圆的认识教学设计与评析.doc

"圆的认识"教学设计与评析江西省南丰县付坊乡田南小学吴小扁教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十一册第106-109页。教学目的:。。。、分析推理,抽象概括等能力。教学重点:圆的各部分名称及圆的特征。教学难点:圆的特征。教具准备:多媒体课件一套、圆规等。学具准备:圆形纸片、圆规、直尺等。教学过程:一、设疑揭题,。同学们,我们已经学过一些平面图形,你能从这辆自行车平面示意图中找出我们已学过的平面图形吗?(课件显示由平面图形构成的自行车示意图,根据学生的回答,同步闪亮)。你们知道自行车架为什么要做成三角形?(根据学生回答:三角形具有稳定性,课件闪亮自行车三角形的框架部分。)而自行车的轮胎为什么要做成圆形的呢?(课件闪动自行车的轮胎后圆跳出,师在黑板上贴上圆形纸片,然后学生试回答)。大家现在知道的只是其中的一些表面原因,其实这里面具有一定的科学知识,你们想知道吗?学完了这节课,我们就会知道的。(板书课题)。同学们,看到课题你想知道些什么呢?(根据生答,师概括板书:图形、名称、特征、画圆)[评析:(1)上课伊始,以"自行车的轮胎为什么要做成圆的"为疑,只能引起学生用浮浅的知识来回答,怎样用科学的道理来解释呢?学生急于想知道,这样可激发学生探索知识的兴趣与热情。(2)量标教学,是高年级学生自主学****的必要环节,让学生根据课题提出自己所需学****的内容,充分发挥其自我探索的能力。]二、自主探究,合作交流(一)直观比较、了解概念。(圆)圆跟我们已学过的平面图形有什么不一样呢?(课件出示,先闪动围成三角形和四边形的线段,再将围成圆的曲线用红线走了一圈。根据学生的回答,师板书:圆是曲线图形)你能举出日常生活中哪些物体上有圆吗?(生举例)(二)操作引路,感知概念(名称、特征)。请同学们拿出你们课前准备好的圆形纸片,象老师这样对折。打开,再换个方向对折、再打开,反复折几次,你可以发现什么?(有许多痕交于中间一点)。再请同学们用直尺量一量刚才折的每一条痕的长度,你又发现了什么?(折痕长度相等)。最后请同学们再用直尺量一量,中间这个点到圆任意一点的距离,你还可以发现什么?(距离也都相等)[评析:通过学生的折和量,来发现感知圆里的知识,帮助学生形成表象,为学生探索圆各部分的名称,猜想圆的特征,起了很好的铺垫作用。同时在动手操作活动中,让学生参与了学****过程,使学生在知识的形成过程中发挥主体作用。](三)自学交流,理解名称。,初知名称。同学们通过刚才动手发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗?请同学们自学课本的第4-9小节。,理解名称。(1)圆里各部分的名称有哪些?(根据学生的回答师板书:圆心、直径、半径)(2)什么叫圆心?圆心就是我们刚才折圆时所发现的什么?(3)数学家又是如何规定圆的直径的呢?(随生答,媒体同步动画直径的过程,先后出示直径d及直径概念)那么,直径就是我们刚才折圆时的什么?(折痕)(4)什么叫半径?圆上任意一点是什么意思?(随生答,课件闪烁圆周上的许多点再动画出半径。)半径就是我们在量圆时所发现的什么?(5)(课件显示出圆的