九的乘法口诀教学设计.doc

“九的乘法口诀”教学设计【教学目标】 ,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。 ;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。 ,渗透数学学****方法。 ,使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学****数学知识。【教学重难点】 :熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 :初步探索9的乘法口诀的规律。【教学过程】一、从《西游记》动画片引入,激发学生学****的兴趣师:同学们喜欢看动画片吗?今天我们一起来看一段动画片,这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。(课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段) 师:你找到了一句乘法口诀吗?它是关于几的乘法口诀? 生:九九八十一。师:对了,这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学****9的乘法口诀! 二、学生合作探讨,编出9的乘法口诀(课件演示) “一九得九”。呈现图片(***船,9人在划),提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几? 学生观察说出:1条船上有9个人,就是表示1个9。列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗? 生:一九得九。 “二九十八”。呈现图片(两条龙船),提问:2条船上有几个人?表示几个几? 师:2个9相加应该怎样列式? 生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。师:知道口诀是什么吗? 生:二九十八。 “三九二十七、四九三十六”。提问:3条船、4条船呢?怎样列式? 生:3条船时有3个9,3×9=27或9×3=27。4条船时有4个9,4×9=36或9×4=36。师:口诀是……生:三九二十七,四九三十六。 。师:5条船时就有5个9连加,你知道得多少吗?你是怎样计算出来的? 生1:5个9连加就是9+9+9+9+9,2个9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。师:有其他方法吗? 生2:刚才学****了四九三十六,就是4个9连加是36,再添1个9,也就是36再加9等于45。师:这两种计算方法你认为谁的方法好,为什么? 生:第二个,简单方便。小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学****6至8的相应口诀。 “九九八十一”。师:通过对前八句口诀的学****你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的? 生:8个9是72,再添一个9是9个9,72再加一个9就是81,所以九九八十一。师:九九八十一,就是有9个9连加,真多啊!可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊! 三、记口诀师:现在给半分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗? 问题1:你在记口诀的时候遇到什么困难了吗? (教师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出) 过渡语:看看通过下面的学****能不能帮助你解决。问题2:没有遇到问题的同学,我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。(教师注意留心听与重点规律有关的内容,选择学生回答问题) 问题3:你发现了哪些规律,讲给大家听听。(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导) ──找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师:找