声音是怎样产生的的教学设计.doc

声音是怎样产生的【教学目标】科学概念:感受到声音是由物体振动产生的。过程与方法:能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象;能够就观察到的现象进行积极思考,探究声音产生的原因;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观:体会探究声音的乐趣,培养科学探究中的事实意识。②【教学重难点】教学重点:经历探究声音产生原因的过程,在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。教学难点:观察比较发声物体与不发声物体的区别,发现声音产生的原因。【教学准备】教师材料:锣、鼓、尺子、橡皮筋、音叉、乒乓球、铁架台、演示台、哨子、课件、空瓶、一张白纸、彩色粉笔头、透明杯13个、水槽、科学家名片;学生材料:尺子、橡皮筋。【课前交流】(5分)上课之前老师跟同学们来做一个游戏好不好?(出示哨子)这是什么?我吹一下哨子,如果你听到了哨声,就请举手。行吗?我们六(5)班同学的耳朵真灵敏!再来一次,这次我们请每个小组的这位同学注意听听到哨声马上举手,其他同学监督好吗?现在我请一位同学上来制造声音,什么声音暂时保密,同学们听到声音请马上举手;(叫一位同学上来躲到讲台后用空瓶敲地面)现在请两位同学上来制造声音,这次我要大家说出声音是谁发出的?(猜猜我是谁?)听了这么多声音,老师想问问同学们:怎样才能把声音听得更清楚?(以上活动根据课前时间宽裕程度决定)【教学过程】一、制造声音,观察物体振动(20分)1、请一个同学来表演一首乐曲,同学们帮助打节拍,表演。2、讨论产生了哪些声音,这些声音是怎样产生的?3、出示研究课题:声音是怎样产生的?4、研究皮筋和钢尺不的发生现象。5、学生实验,用图画出振动的情形。6、学生讨论交流。7、引导学生用描述、图示等方法来感知振动这一种不断重复的往返运动现象。