16、这儿真好.doc

16、这儿真好[教材分析]这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单,寻找朋友,在天上云朵启示下营造树林,终于迎来许多朋友的故事,生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情,富有教育意义。全文分六个自然段,围绕“朋友”展开故事情节,可以分为三个部分: 第一部分:(第一自然段),写小熊感到孤单,天天梦见朋友。第二部分:(第二、三自然段)写小熊寻找朋友,在云朵启示下营造树林。小熊感到孤单,没有朋友,根因在于岛上荒芜。小熊寻找朋友,从云朵那儿获得启示,在岛上种树,几年下来,使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。第三部分:(第四至第六自然段),写小鸟等动物觉得“这儿真好”,在此安家落户,小熊欢迎众多朋友到来。[学情分析] 一年级的学生对于生态环境有所认识,有所耳闻。但这种认识,尚未成熟,还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对学生的这种认识,教学时让学生在老师的指导下,说说、读读、议议,抓住重点想象体会,联系生活实际,从思想深处认识到必须创造美好的生态环境,建设可爱的绿色家园。[设计理念] 1、重视阅读感受和体验,在阅读目标上强化感受性、体验性。 2、学****目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法,突出自主性。 3、情境生活化,在师生相互平等的对话中,提高对生活的认识。[教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会正确书写生字“座、玩”。 2、想象课文中的“这儿真好”的内容,培养学生想象能力,口语表达能力,提高感情朗读的能力。 3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。[教学重点、难点] 1、能有感情地朗读课文。2、在理解课文内容的基础上,使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。教学时间:2课时教学过程第一课时一、激趣导入示小熊图,问:同学们瞧,今天老师给大家带来一只什么?认识它吗?生:认识师:什么呀生:小熊师:想知道关于这只小熊的故事吗?生:想师:今天我们要学的第16课这儿真好讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。下面让我们一起来读读这个故事,打开书翻到97页一起来学****这篇课文。师观察翻好的同学“我看这位同学已经翻好了,真棒!”二、复****生字1、我们一起把这篇课文读读——16这儿真好,生自由读课文,师巡视。2、检查生字:刚才小朋友们读的都很认真,小熊在这个故事中还带来了一些生词朋友,你们刚才读书的时候认识它们了吗?生:认识师:咱们来试试好吗?出示:小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩光读下来还不行,还要把它读准,谁来试试谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)谁来读读第二行?——第三行谁来读?——恩,你们自己读读试一试,看自己能不能读好啦我们一起来读一读(小朋友真厉害,一下子就把这些词语读下来了)后面还有呢老师这还有两个更难的,谁来试试?继续出示:漫山遍野绿叶成阴(真棒,我们跟着他读一读)小熊高兴你高兴吗那再来读一遍还有这两个,会读吗?出示:高兴极了不停地说(我们一起读一读)三、精读课文,指导感情朗读师:刚才我们认识了这么多生词朋友,现在再让你来读课文,能不能读的比刚才更好呢来,端起书来再读读试试1、你读了这个故事,你们知道小熊住在哪里吗?生:荒岛上师:这只小熊啊,住在一个小小的荒岛上板:荒岛(带读)师:想象下这荒岛会是什么样的啊?(简笔画:荒岛)生1:没有树,没有