大规模的海水运动教学设计.doc

《大规模的海水运动》教学设计【指导思想与理论依据】一、教学指导思想教学不仅是学生接受知识的过程,更重要的是学生探究问题的过程。从现实中发现问题,提高学生的学****兴趣。运用现代化教学手段,调动学生的多元智能,通过问题序列调动学生的思维,通过观察、描绘等活动提高学生的探究能力,建构知识体系。二、理论依据(1)学****心理学的理论皮亚杰认知发展理论:图式(scheme)是认知结构的起点和核心。学****过程是一个同化、顺应和建立平衡的过程,是一个学生能动建构的过程。布鲁纳发现学****理论:学****的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容,而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。直觉思维和分析思维一样,也是科学发现活动的重要思维方式。学生学****的内部动机优于外部动机,好奇心和能力动机是学****有效性的最好保证。信息加工理论:信息保持基本上是随着刺激加工的深度而变化的,而加工的深度是同外来刺激与分析的结构之间的和谐性相关联的。认知过程是建构性质的,认知建构包括基本过程和二级过程,二级过程的认知运演是****得的。多元智能理论:智能是由多元构成的,不同的学生拥有不同的多元智能的倾向性,利用优势发展的智能可以提高学生学****的效果。(2)新课程理念重视对地理问题的探究,强调信息技术在地理学****中的应用,学****生活中的地理”和“终身有用的地理”,培养现代公民必备的地理素养。【教学背景分析】一、教学内容分析海洋水是地球水圈的主体,海水的运动对全球的热量平衡、气候的形成及变化、海洋资源的分布等具有重要的意义。本节教学内容的核心是洋流,是海水最基本的运动形式之一,与地球的运动、气候、海洋资源及环境等问题都有联系。 ,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。 : 第一部分:世界海洋表层洋流的分布。包括洋流的概念、洋流的类型、洋流的分布规律和洋流的主要成因。第二部分:洋流对地理环境的影响。包括洋流对全球热量平衡、气候、海洋生物资源、海上航行、海洋环境的影响。根据课标要求可以发现,本节课重点应是世界洋流分布规律和洋流对地理环境的影响。而教材中洋流的概念、类型(性质)都是必不可少的基础,但洋流成因问题并不要求。从教材的表述形式上看,除正文外,教材中配有7幅插图,其中1幅示意图、2幅景观图、4幅地图(包含2幅小统计图),另外,还分别插入了1个案例、活动和阅读。形式比较多样,但涉及面太广,教学中需要进行取舍。同时,对于重点问题,图表还有不足,需要进行补充。 (1)世界洋流的分布规律。(2)洋流对地理环境的影响。此两点均为地理基本问题,也是课标中明确要求的内容。 (1)归纳洋流分布规律要在短时间内归纳出一般模式,且在图上定位,有一定难度。突破方法是先利用数字星球系统给出洋流运动实际模拟状态,然后观察描绘世界主要洋流分布图,最后归纳出洋流模式图。(2)洋流对气候的影响气候问题综合性很强,学生对于气候问题的掌握是比较薄弱的。突破方法是利用实例进行说明,并落实到洋流模式图上。二、学生情况分析 ,学生的智力条件较好,知识面比较广,数理基础比较扎实。在我所教的4个班中,有两个班为重点班,学****基础和学****能力明显高于另两个普通班,班级间差异明显。不过,本节教学内容比较强调学生的读图能力和空间想像力,这对于全体学