姓氏源流与文化寻根.doc

姓氏源流与文化寻根赣州一中张青云【教学目标】1、文化角度,引导学生对文化现象进行思考。2、能力角度,培养学生自主、合作、探究能力。3、情感角度,培养学生由关注到热爱中国传统文化。【教学重点】1、了解姓氏发展、年节风俗、民族探源的基本命脉,对文化寻根产生兴趣。2、了解姓氏来源的几种常见的形成方式。3、了解各种年节风俗的来源。【教学难点】通过对个体姓氏的了解、年节风俗的形式和民族的源流,产生热爱中国传统文化的情感。【教学设想】一、课前学****1、按姓氏将班级学生分成若干小组,要求每个小组查找本组姓氏的历史名人以及本姓氏的由来。2、小组间进行比较,初步总结姓氏的不同来源。3、让学生从语文课本中找一个自己比较感兴趣的课题,然后从文化寻根的角度做些探究。利用家庭藏书和学校图书馆查找相关资料,还可以利用网络资源。二、课堂学****1、由教师介绍一些关于本地的年节风俗的基本知识,激发学生的学****兴趣。2、学生积极参与,研讨各自姓氏的来源。探究我国的传统节日。【教学步骤】一、姓氏源流(一)、分析姓氏作用1、新课导入:猜字谜2、既然在日常生活中有这么多的姓,大家有没有想过姓是怎么来的?在现在生活中,姓氏有何作用?(二)、姓氏的来源及意义1、我国姓氏丰富,表明了历史悠久。姓氏中反应了历史。古代姓氏有别,姓表血统,氏则表官职、居地、职业等。同一姓可以衍分许多氏。今日的姓大多来自于古代的氏。按《国语》记载,少典氏娶有娇氏之女,生下黄帝和炎帝,黄帝在姬水边长成,因而姓姬。又据《史记》说法,黄帝姓公孙。《史记》还说他名轩辕,但是没有说明因何而得名.《路史》讲得更具体,说黄帝在空桑山北创造车子,“横木为轩,直木为辕,、姓氏的来源(1)、以祖先的祖号或庙号为姓。如尧的族号是唐,他的一些子孙后代便姓唐。周朝文王、武王后代就分别姓文、姓武。(2)、以国名地名为姓。如齐、鲁、秦、晋,又如春秋时齐国公族大夫分别居住在城郭四边,就以东郭、西郭、南郭、北郭为姓。东门、南宫、欧阳等也是如此得来的。3、大家有没有听说过《水浒传》中一个人物“西门庆”,他姓西门,为什么姓西门呢?他家住在西门这个地方。大家想想东郭先生为何姓东郭?可见有按居住地而得姓。(3)、以官职或职务为姓。古代的有司马、司徒、帅、尉等,担当这些职务的人的后代就以此为姓。以职业为姓的如管乐器的姓乐,做买卖的姓商,还有陶、屠、巫、卜、施等。(4)、以动植物为姓。(5)、以数字为姓。如伍、陆、万等。(三)、姓、氏的区别1、上古有姓有氏,姓字的不少古姓从女旁(姜、姚、嬴……),这暗示先民曾经历母权社会2、姓是一种族号,是用来别婚姻的(《左传》“男女同姓,其生不蕃”)3、氏是姓的分支,是用来明贵贱的。氏的情况比较复杂:可以受封国名为氏;可以居地为氏;可以官职为氏;可以职业为氏;可以祖先字可谥号为氏。4、古代妇女称姓比称名更重要:–未嫁者姓前加排行:孟姜、叔姬……–出嫁后可以在姓前冠以①所出国名或氏②配偶受封国名③配偶氏或邑名④配偶或本人谥号5、探究思考既然有这么多的姓氏来源,那么你们的自己姓氏是怎么来的,历史又有那些与你们同姓的名人?课前我已经布置同学们做这个工作了,我想请同学们来说说自己的姓氏。(自由发言)明确:1、《张》谁不服张姓弓矢长谁不说张姓祖先强张姓始祖张挥啊赐姓在英雄的青阳羡不尽画眉的张敞远胜那相如窃玉韩寿偷香夸不尽猛张飞五虎