五柳先生传三案设计.doc

《五柳先生传》三案设计年级:八年级学科:语文课题:《五柳先生传》课型:新授课主备人:苗江华学****目标:1、积累文言词汇,疏通文意。整体感知课文内容。  2、解读文章内容,学****五柳先生的性格志趣和精神风貌。3、体会作者的思想感情。教学流程导航台知识链接一:导入我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》,作者虚构了一个令人神往的世外桃源,表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往,寄托了自己的政治理想。现在我们再来学****他的另一篇文章《五柳先生传》,两篇文章相互印证,对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。二:多样化朗读课文生字词:嗜(Shì) 辄(zhé) 吝(lìn)  褐(hè)汲(jí)  俦(chóu) 黔(qián)觞(shāng) 箪(dān)1、初步感知课文,要了解作者,掌握字音。2、结合课下注释和平时积累能够翻译课文。介绍作者及作品背景。陶渊明(365-427),名潜,字元亮,号五柳先生。东晋污阳柴桑人,著名诗人。他生活的东晋末年社会黑暗,风气污浊,许多人不择手段,追名逐利,社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官,因对统治阶级不满,不愿与黑暗现实同流合污,辞去官职,躬耕僻野,过着简朴的归隐生活。他的作品语言朴素,自然优美,一反六朝时代追求华丽堆砌的文风,在思想、艺术性上都对后代文学有很大影响。五柳先生是作者的自画像,因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污,安于贫穷的生活,“不为五斗米折腰”的崇高气节。三、疏通文意掌握重点词语积累文言词汇重点词语:何许人不详不求甚解每有会意亲旧造饮辄尽,期在必醉曾不吝情去留环堵萧然箪瓢屡空晏如赞戚戚汲汲俦觞四、自主探究环节1:五柳先生的爱好有几个,都是什么?:2:他的性格如何?他的志趣与性格有什么联系?3:本文表现了作者怎样的思想感情?4、我的发现三个,一是好读书;二是性嗜酒;三是常著文章。2“闲静少言,不慕荣利。”闲静少言是他的外在表现,不慕荣利才是他的真实面貌。因为他不追求荣利,他就无须奔忙,不用烦躁,自然也就闲,也就静。但这种闲静少言,并不等于他没有志趣。读书、饮酒、写文章就是他的志趣。学****本文应重点掌握的词语,文言词语——一词多义1:因以为:号焉以此自终2、亲旧知其如此晏如也文言词语——词类活用1、不详其姓字2、亲旧知其如此3、以乐其志文言词语4——古今异义每有会意赞曰造饮辄尽合作交流环节组内4位成员,每人负责一层文字的翻译,一人翻译时,其余人认真听,帮助其解决疑难处。有三种求助方式。一是课下注解;二是组内成员;三是老师。展示点拨环节:1:如何理解他的好读书,不求甚解?2:他为什么自号“五柳先生”?:?4:赞语的含义对五柳先生的生活、志趣作了叙述以后,文章结尾也仿史家笔法,加个赞语。这个赞语就是黔娄之妻的两句话:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”。这两句话正好与前面写到的“不慕荣利”相照应,这是五柳先生最大的2—3名学生回答后教师明确1:“好读书”而“不求甚解”,不能仅理解为一种读书方法,即不死抠字眼,而力求真谛,这就与他的“不慕荣利”有关。他读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食。”他并不想“学成文武艺,货与帝王家”,他既不追求名,也不追求利,只求精神上得到安慰。。2:“先生不知何许人也”,文章开头第一句,即把这位先生排除在名门望族