加强过程管理全面推进自主课堂建设.doc

加强过程管理全面推进自主课堂建设巡检中学杨兴辉全县高效课堂建设已全面推开,各级领导对此高度重视,我校依照《南漳县高效课堂实施方案》,制定了《巡检中学关于推进“345自主合作式高效课堂”建设的实施方案》。依据方案我校高效自主课堂建设分三个阶段进行:2012年8月为组织培训阶段,2012年9月——2013年6月为初步运用阶段,2013年9月至现在为全面推广、反思深化、整理升华阶段。为了缩小与兄弟学校的推进差距,提高自主课堂效率和效学质量,减轻学生和教师负担,学校教科室高标准启动和推进我校的高效自主课堂建设。一、专家问诊,教研提炼自主课堂“345高效课堂模式”2012年学校结合实际,派主管教科研领导和教研组长外出学****借鉴兄弟学校经验,通过专家问诊、班子研究、征求民意等方式提炼出我校“345高效自主课堂模式”。“三”指“三目的”即“学会、会学、乐学”。“四”指“四研究”,具体为“校本研究、主题研究、网络研究、滚动研究”。“五”指“五环节”,具体为“定向自学、交流互学、展示提升、质疑深化、训练反馈”。“定向自学”指在问题的指引下,让学生看书自学完成学案中简单的问题;“交流互学”指分组讨论完成学案中较困难的问题;“展示提升”指分组展示前两个环节中问题的解决情况,达到对知识正确清晰认识的目的,展示包括口头展示和板书(小黑板)展示;“质疑深化”指教师协助学生解决更困难的问题及学生临时提出的问题,从而促进学生对知识的深化和理解;“训练反馈”指通过必要的例****题训练,及时反馈,形成能力。自学、合作、导学案、问题是我校高效课堂的四个基本特征。自学和合作交流是两种基本的学****方式,问题是导学案的重要组成部分,而导学案是高效课堂的重要体现。勾勒框架,重在各备课组要认真组织好导学案的编写工作。导学案不等同学案,导学案编写要突出用问题引导学生的学,具体来说简单的问题可运用自学的学****方式解决,较困难的问题可运用小组合作的学****方式解决,更为困难的问题则由教师协助学生解决。“五环节”不一定要按序出现,可交叉重复出现,例如“定向自学”和“交流互学”后都可各有一次学生的展示过程。为了确保我校高效课堂模式不走样,彰显出我校的特色,减少直接照搬他人学案的现象,导学案编写时每个教研组必须有统一的模式,没有的就按学校规定的基本模式编写。为了减少成本,确保高效课堂的长期运行,导学案提倡用电子白板展示给学生,少用纸印发给学生。各备课组长要认真组织好电子备课,一学期结束备课组长要上交本组所有的导学案电子稿(分章节建文件夹)和打印稿(平时打印时可多输一份,教研组的常规检查以教师个人的打印稿为准)。科学分组,加强班级“自主课堂”班级管理小组建设制定班级“自主课堂”活动小组实施方案,引导学生积极参与高效课堂教学活动。每个班级要划分好学****小组,指定好小组长,并按学****小组摆好座位,每个班级根据人数多少一般分为6—9组。每学期教科室、政教处将联合组织一次以高效课堂为背景的教室文化建设评比活动,以此促进高效课堂建设浓厚氛围的形成。每学期各班要组织学生写好参与“自主课堂”的体会,学校将择优评奖。搭建平台,多措并举,进行自主课堂岗位练兵。1、以“大练兵,大比武”活动为展示和研究平台,促进高效课堂的研究深化。10月至11月开展好“大比武”活动(九年级10月份进行,七、八年级11月份进行),每个教研组评选出一定比例的活动优秀的