21望天门山第一课时.doc

、会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《望天门山》。3、用自己的话说说诗句的意思。感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。重点正确、流利、有感情地朗读古诗教法引导发现难点理解古诗的意思,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。学法自主探究关键多读借助图画和注释理解古诗的意思教具PPT课件程序教学内容师生活动设计设计意图时间一、资料导入二、初读感知交流资料知诗人解诗题初读感知检查自学师:课前老师让大家搜集有关描写长江的诗句,有收获吗?生:自由汇报(课件出示)师:长江是我国的第一大河,它波澜壮阔,它秀丽神奇,自古以来,有许多文人墨客大肆渲染。其中我国著名大诗人李白25岁曾兴致勃勃地乘舟顺长江东下,在经过安徽省芜湖市北郊的东西梁山时触景生情,有感而发,写下了脍炙人口的《望天门山》今天我们就一起随同李白观赏那浩荡东流的长江水冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。(师板题)师:同学们,你们了解李白吗?(板书:李白)谁来介绍一下他?学生回答。师:课件中李白的简介。李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。师:望天门山什么意思?引导学生理解诗题。望:看,往远处看。天门山:在安徽和县与当涂县西南的长江两岸,在江南的叫东梁山,在江北的叫西梁山,两山隔江对峙,形同门户,所以叫天门山。师:播放情景朗读,注意诗的节奏和韵律。生:用自己喜欢的方式读诗文,遇到读不准的字音借助拼音多读几遍,然后互相读文,正音。生:初读课文,教师巡视指导。师:指名读诗文,注意节奏和韵律师:谁来说说这首诗留给你的初步印象是什么?提示:感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉。检查学生对古诗的积累情况,创设古诗学****情境,激发学****兴趣。资料的交流进一步激起学生学****古诗的愿望!在自主学****中了解古诗的大意,在讨论交流中展示学****成果、解决学****中的疑难问题5分5分三、细读感悟知诗意悟诗情读诗文师:指导学生画用斜线画出诗的停顿。天门/中断/楚江/开,碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出,孤帆/一片/日边/来。师:多美的诗啊!下面让我们结合书中的插图和注释,想一想这首诗讲的是怎样一番情景?(课件出示插图和注释,供参考)生:自学小组交流全班汇报师:重点点播:师:这幅图上有哪些景物?生:读一读,画出来。(天门山、长江水、孤帆、红日)师:山是怎样的山?出示:天门中断楚江开问题:天门的“中断”和楚江的“开”有什么联系?(天门山被长江从中断开,分为两座山;在滔滔长江水的冲击下,天门山被拦腰截成两断。)这句是什么意思?(浩荡东流的楚江冲破天门,奔流而去。)师:水是怎样的水?出示:碧水东流至此回用水盆中水流直观感悟(碧绿的江水向东奔流而来,回旋后向北流去;江水奔腾向东,激起波涛汹涌的回旋壮观。)问题:既然楚江波涛汹涌,能冲断天门,为什么它不是直向前奔腾而去,却说“至此回”呢?这句话突出描写的是谁的力量?(由于两山夹峙,浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时,激起回旋,形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出天门山的奇险。)师出示