27.鱼游到了纸上教案.doc

:(三维) 1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。 4、学****作者观察和描写人物的方法。教学重点与难点教学重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。教学难点:理解含义深刻的句子,体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系。课前如果有条件可布置学生搜集一些名画,如郑板桥的竹,齐白石的虾,徐悲鸿的马等,体会画家技法的娴熟。教学方法与手段教学方法:情景探索法自读“提示”,明确要求(1)初读课文,了解大意(2)细读课文,理清脉络(3)研读课文,品味语言教学手段:小黑板多媒体课件使用教材的构思课文构思精巧别致,以作者的情感变化为线索,寓情于景,情理交融,、优美、流畅。学****课文,进一步理解课文内容,品位语句,体会人物的品质。学生通过对语言的感受、领悟,不断吸收和积累语言。第页(总页)课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果第一课时成语积累,导入课文你能说出哪些关于鱼的成语?、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分,但今天我们要学的27课却很特别,鱼不是游到水里,而是游到了纸上。(板书:鱼游到了纸上)初读课文,把握整体检查自读情况:⑴检查生字读音:⑵指名按自然段朗读课文,全班评议,并指导读好长句子。⑶课文主要讲了件什么事?(如鱼得水浑水摸鱼鱼水相逢殃及池鱼鱼跃龙门……) 1、自由朗读课文。(提出自读要求) ⑴自由读课文,注意读准生字读音,把课文读正确,读流利。⑵思考:课文写了一件什么事?⑶“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?2、学生充分自读后小组内交流。花港清澈一丝不苟厂徽聋哑我在西湖玉泉观鱼时,认识了一位聋哑青年,他看鱼画鱼,到了忘我的境界,人们评价他“鱼游到了他的纸上”,青年说是“鱼游到了他的心里”。)第页(总页)课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果⑷指名朗读有关语句出示句子:板书:先游到了心里5、出示句子: 鱼游到了他的纸上鱼游到了他的心里根据这两个句子质疑:三、教师小结,布置任务孩子们真会动脑,要知道提出一个问题比解决十个问题还要来得可贵。下节课我们将针对孩子们提出的问题,抓住文中含义深刻的句子来体会,释疑。第二课时一、复****巩固,明确目的1、今天我们接着学****27鱼游到了纸上。全班齐读①“哟,金鱼游到他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。②我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来了!”③那个年轻人是怎样回答我的?(先游到了我的心里)(鱼不是在水里游吗,怎么会游到了纸上?鱼是怎样游到心里?鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系?)2、自由轻声朗读课文,回忆上节课留下了哪些有价值的问题:第页(总页)课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果3、布置学****任务: 让我们一块走进课文,抓住文中含义深刻的句子,通过理解关键词,合作解决问题,去真正地认识这位聋哑青年。二、讲读结合,学****课文1、研读“鱼游到了纸上”:⑴“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥