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实践成果1.doc


文档分类:研究报告 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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《唯一的听众》教学设计盂县第二实验小学杜银萍学情分析:六年级的学生已经基本掌握了一些学****写人记事的方法,大部分学生能够独立勾画描写人物语言、动作、神态、心理以及外貌的语句;能领会有一定内涵的句子;能领悟作者的一些表达方法;能比较正确地概括课文的主要内容,体会作者的思想感情。本班学生字词基础知识掌握还可以,但在把握有一定内涵的句子以及体会作者的思想感情方面还是有所欠缺的,要想让学生的情感与作者的情感产生共鸣,我想通过朗读、想象、说话、写话等训练来达成。教学目标:一、情感态度与价值观1、围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、通过感悟老教授的美好品德,理解善意的谎言也是一种真诚。教育学生从小应该充满爱心,培养学生助人为乐的品质。二、:自由读,喜欢的方式读,分角色读,齐读等,让学生在和谐、民主的氛围中学****自主地掌握知识。、合作探究中掌握文章的写作方法,感受文章中的优美语句,让学生全身心投入到教学活动中来。三、知识与技能1、学会6个生字,正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、学****人物的心理描写、语言描写、神态描写等。教学重点、难点::勾画描写人物语言、神态、心理等描写的方法深入研读。 ,感受老教授的良苦用心。教学资源:1、搜索合适的背景音乐《月光奏鸣曲》,小提琴独奏曲《梁祝》。2、制作有关多媒体课件。教学活动:第一课时学****生字,理解词语:1、老师出示课件,指名读、小组轮读词语。课件:神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊2、请同学们有感情地读课文,把字音读正确,把词语读懂。3、检查学生字词学****情况:(1)请一名学生到黑板前写一个字“悠”。(2)看大屏幕“歉”字和“谦”区别(要求学生自己分析字形,掌握字形。)(3)猜字谜:留在水边悄悄走(打课文中的一个字)(4)从课文中选合适的词语填空:铺满(    )   独享(    )   充满(    )感受(    )   举行(    )   面对(    )演奏(    )   珍藏(    )(5)词语解释(注意放到课文具体语境中理解):懊恼--心里别扭、烦恼。沮丧--灰心失望的意思。洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。溢:充满而流出。荒唐--(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。声望--为群众所仰望的名声。慈祥--(老年人的态度、神色)和蔼安详。(设计意图:多种方法学****字词,使学生牢固掌握,为学****课文打好基础。)二、初读课文,整体感知:老师播放一首小提琴独奏曲《梁祝》,引导:同学们,小提琴演奏的音乐多么美妙动听,可是,在成为一名优秀的小提琴手的背后却要付出多少艰辛,经历多少磨难(出示“我”练琴的插图)。如果有人在用小提琴演奏,而他的听众却只有一个(出示老人的插图),那会是怎样的情形呢?今天,我们一起来学****唯一的听众》(板书课题),让我们一起感受一下这位小提琴手的成长历程吧。1、选择自己喜欢的方式读课文,谈谈文章主要讲了一件什么事?2、画出文章中留给你印象深刻的语句。(设计意图:自读自悟

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  • 上传人xunlai783
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  • 时间2019-02-22
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