小河淌水音乐学11103蔡欣怡.doc

长江大学音乐教师教育专业学生教案模板蔡欣怡教学课题走进《小河淌水》教学课型欣赏课教学班级初二(3)班教学时数1课时教学目的和要求通过《小河淌水》了解中国传统的云南弥渡民歌。能够哼唱小河淌水优美旋律培养并增进学生热爱我国民族音乐的情感教材分析小河淌水是一首典型的云南弥渡山歌,并以爱情为主题。歌词将思念之情具象化,荡气回肠。从民歌的创作角度讲,它基本是以即兴创作,并以口头传唱的形式进行传承,并在传承的过程中不断得到完善。歌曲音乐性对美的追求,体现了中国传统乐曲的艺术性。教学方法提问法、泛唱法、实践法。教学准备PPT课件黑板教学过程组织教学、导入新课同学们,大家都听过哪些云南的民歌?最喜欢哪首呢?今天这节课我们一起来学****这首非常优美,富有诗情画意,具有浓郁的云南民歌风格的歌曲《小河淌水》。讲授新知识、学****新方法听赏歌曲感受《小河淌水》感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点,情感特征。在听赏时边听边划拍,体会歌曲较自由的节奏特点。欣赏歌曲的同时提出问题:1这首歌曲有几个乐句?2表达了什么情感?描绘了什么景象?3找出这首歌曲的弥渡方言答案:,是一首来自大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属于南方音乐。歌词质朴自然,富于想象。,思念阿哥的情感。以从容舒展,比较自由的节奏和回环起伏,清新优美而具有云南地方特色的旋律,描绘了一个充满诗情画意的深远意境:银色的月光下,周围一片宁静,只有山下小河不时发出清脆的流水声。聪慧美丽的阿妹,见景生情,把对阿哥的一片深情,倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声,深厚的情谊,随着小河的流水,飘向阿哥所在的地方。”亮汪汪”“清悠悠”你咯听“我尼”都是弥渡方言前两个是弥渡方言中的形容词。阿妹是白族的常用口吻,郎在弥渡山歌中有很高的使用频率。“你咯听见”是弥渡方言语气句,意为你听没听见。“尼”弥渡方言意为“的。知识迁移、能力转化作者简介尹宜公﹙1924年10月21日~2005年12月13日),曾用名:赵华、赵定华;出生在弥渡县密祉乡文盛街,编审。1944年参加革命。1947年加入中国共产党,同年尹宜公搜集整理创作《小河淌水》。源自于对亲情对故土的牵挂。2005年6月,云南民族出版社出版了他编著的《〈小河淌水〉纪事》、内在,歌声要向小河流水那样流畅,音色圆润甜美。全曲的音量由弱渐强,再由强渐弱,创造一种歌声由远及近,逐渐流向远方的意境。2.“哎”一声遥远的呼唤般的声音,仿佛从天边飘来,把人带到了美妙的意境中去。“哥啊哥啊!”的呼唤是全曲高潮的地方,回肠荡气的呼唤,柔情万千的呼唤,情真意切的呼唤,情绪一定要饱满、真挚。,音域较宽,所以全曲自始至终应以气息支持着声音的高低走向和轻重缓急。在强调头腔共鸣的同时,还应加强整体共鸣的运用。为了表现少女的纯情,声音要甜美柔和,明亮圆润,吐字要亲切清晰。要以内在的丰富感情,刻画出悠然缥缈、情谊无尽的意境。艺术精神《小河淌水》,第一次即是我国前秦时的百家争鸣,它直接形成中国人的形上宏观整体联系的思维方式,并藉此中国在很长的时间里经济、文化处于世界领先地位。,形成了西方人的形下微观思维方式。科学便应运而生,从而极大地推动了人类物质