《提高小学生长期观察实验效果策略研究》研究报告.doc

《提高小学生长期观察实验效果的策略研究》的研究报告桠溪小学陈瑞基一、课题界定:关键词界定:1、提高:提高就是使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。2、小学生:学生就是在学校学****的人或接受他人的教导并帮助传播和实行的人。本课题涉及的对象是进行科学课学****的三至六年级的孩子。3、长期观察:在较长的时间内,进行的一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。(本课题所指的“长期观察”所需的时间限于一天及以上。)4、实验:是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的,尽可能地排除外界的影响,突出主要因素并利用一些专门的仪器设备,而人为地变革、控制或模拟研究对象,使某一些事物(或过程)发生或再现,从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。课题名称解读:本课题通过对小学科学教学中出现的长期观察实验进行研究,了解小学生长期观察实验中存在的问题,找出能提高实验效果的策略,激发学生的科学兴趣、提高学生科学实验能力,培养持之以恒的精神和学生的科学素养,达到提高小学生长期观察实验效果的目的。二、理论依据1、《科学课程标准(3-6年级)》指出小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。科学探究是科学学****的中心环节。科学探究能力的形成依赖于学生的学****和探究活动,必须紧密结合科学知识的学****通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。2、建构主义理论:建构主义提倡在教师指导下的、以学****者为中心的学****学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。通过长期观察,启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识,建构新知。三、问题的提出长期观察实验是科学探究的重要组成部分。小学阶段出现的长期观察实验数量较多,如通过栽培植物的过程了解植物生长的过程;经历饲养小动物的过程,描述动物生长的大致过程;知道月球每月的运动规律等。这些长期观察实验出现在各个年级,教学中也不可能在一节课内完成,需要花费是时间少则一个星期,多则几个月。而小学生因为自身的年龄特点只对新鲜事物感兴趣,对于需要长时间的科学观察往往不能持久,随着时间的拉长,实验效果就不尽如人意。因此有必要通过研究提高长期观察实验的效果。四、研究的目标本课题研究的目标主要有以下几项:(1)研究长期观察实验效果不佳的原因;(2)通过案例研究探寻出提高小学生长期观察实验效果的策略;(3)通过课题研究者自身的研究水平,激发学生学****科学的兴趣,培养学生的科学素养。五、研究主要过程(一)申报阶段:(2013年8-9月)在申报此课题前,关于实验效果的研究已经申报并结题过《提高学生实验记录准确性的研究》,积累了一些经验。在平日的教学中,发现学生对于长期观察实验的态度多会由从原来的兴致勃勃到逐渐平淡,最后不了了之。这样的现象存在绝大多数学生的身上,问题究竟出在哪里,引起了我的探究的欲望,所以申报了《提高小学生长期观察实验效果的策略研究》(二)准备阶段:(2013年10月-2014年2月)1、制定研究计划。结合课题申报,制定了有利于研究的计划。2、进行文献研究。课题研究离不开理论的支持,首先再次研读《科学(3-6年级)课程标准》,张红霞教授的《科学究竟是什么》,江苏教育出版社出版的《