教学设计：有序数对.doc

课题:有序数对江西省信丰正平中学刘邦俊【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》【教学设计】本教学设计旨在通过丰富的实例让学生感受有序数对在现实生活中的应用,从而明确学****有序数对的意义和作用。在教学情境的创设上,通过多媒体课件刺激学生的视觉,通过学生的举例激励学生积极参与,通过学生的参与游戏培养学生的合作意识以及解决问题的能力。在教学素材的选取上,尽量选取学生熟悉的、感兴趣、好奇的例子,使学生能感受到数学就在我们身边,数学和现实生活的紧密联系,以利于激发学生学****数学的兴趣。在教学方法的选择上,采用教师引导、学生发现、学生合作交流等方式相结合,采用语言表述、文字表述、游戏等不同方法。始终把学生放在第一位来考虑方案的设计,让学生能自觉地投人到课堂教学的过程中来,力求体现新课程的教学理念。【教学方法】根据本节课教材内容和七年级学生的年龄特点及目标教学的要求,这节课采用多媒体辅助教学法和引导发现法以及游戏。用多媒体展示情景问题,可以更直观、更生动地体现有序数对在生活各领域的作用,从而激发学生的学****兴趣。采用引导发现法,可以激活学生思维,引导学生通过独立思考、自主探索,合作交流等活动方式经历知识的发生发展过程,学会获取新知识的方法,以利于实现本节课的教学目标,突破本节课的难点。学生通过新颖有趣的游戏活动调动学****积极性,让学生对新知识有浓厚兴趣,激发学生的好奇心和求知欲。【学法指导】毛学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学,与其说学****数学,不如说体验数学、做数学。教师本着让每个学生都能参与,让每个学生的思维都得到训练,让每个学生的能力都得到培养和提高。采用观察分析法,语言表述法、动手实践法。其依据是通过提出具体问题,让学生思考,师生、生生共同探索,合作交流,调动学生求知欲望,培养学生探索能力,创新意识。【教学目标】知识目标:1、理解有序数对的意义和概念2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置能力目标:1、通过寻找用有序数对表示位置的实际背景,发展学生的应用意识2、通过学****用有序数对表示位置,发展学生数形结合的意识3、通过学****用有序数对表示位置,发展符号感及抽象思维能力4、通过用有序数对来表示实际问题的情境,经历建立数学模型解决实际问题的过程情感目标:1、通过游戏学****有序数对,培养学生合作交流意识和探索精神2、经历用有序数对表示位置的过程,体验数、符号是描述现实世界的重要手段【重点和难点】教学重点:用有序数对表示位置教学难点:对有序数对中“有序”的理解【教学过程】创设情境,唤起共鸣先让学生在屏幕上观看四张神五、神六发射和回收的图片,然后问学生:我们的科学家是如何迅速地找到返回舱着陆的位置呢?【设计意图】用神五、神六发射和回收图片,容易引起学生的兴趣,激发学生的爱国热情。简单的问题,可以唤起全体学生的共鸣,使他们能很快地投入到学****的情境中。游戏:找朋友(我们规定从左起是第一列、从前起是第一排) 问题(1):在班内你知道老师最要好的朋友是谁吗?提示一:只给一个数据如“第3列”,你能确定老师的好朋友的位置吗?提示二:给两个数据如“第3列第2排”,你确定是谁了吗?为什么? 问题(2):你认为需要几个数据能确定一个位置?【设计意图】通过学生在教室里找老师的好朋友的这个游戏,启示学生了解生活中的位置需要用两个数来确定,从而引出数对。