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教案设计要“深入浅出”.doc


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教案设计要“深入浅出”编写教案实际上是教师在纸上进行教学模拟。教学要求我们顺乎科学的自然、心理的自然,让学生在不知不觉中接受知识。因此我们撰写教案就一定要深入研究学科和学生心理的特点,课前把整堂课的构思在教案中展现出来,即所谓“深入浅出”。“深入”,包含两个方面。一是深入钻研教学大纲,吃透教材。按照大纲的要求,每节课都要教给学生一定的知识。知识本身是个系统性很强的整体,其中一些基本概念构成了这个整体的核心。设计教案时就是要抓住这些基本概念以及这些基本概念与各个知识之间的内在联系,即抓住了教材的深度。例如:寓言的教学,先要求学生理解故事内容,然后与寓意联系起来,使学生从教学中获得对事物的正确认识。表面上看,故事内容与深刻道理相差甚远,但教学中挖掘得深上些,就可把二者统一起来。因此可以说,有一定深度的教学,由于体现了知识的内在联系,体现了知识的基本结构,就容易被学生所接受。二是深入研究学生的心理状态、知识状态和思维状态。其中思维状态中的思维是教师研究的重要内容。学生在学****新知识、新技能时,总是为图用旧的知识的技能、旧有的思维方法去同化新知识、新技能,如果行不通,就会形成思维障碍,学生就无法接受新知识。教师在备课设计教案时一定要摸准这一点,才会有的放矢。“浅出”,指的是在一节课中,如何通过新颖巧妙的构思和设计,使学生对本学科的学****达到最好的效果。如何“浅出”呢?亦可以从两方面进行,一是把教学中的重点和难点形象化、通俗化。运用科学的、通俗易懂的语言来感动学生。二是用学生已知的内容,去揭示事物的本质和讲清教材的重点和精华。教师通过复****提问、做****题等教学活动,提供新旧知识联系的支点,使学生感到新知识并不陌生,从而降低了学****新知识的难度。总之,教师在备课中深入地研究教材和学生心理知识状态,巧妙地运用多种手段浅化知识的难度,在课堂上深入浅出地进行讲授,才能使学生听得明白,理解得深刻,记得牢固。

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  • 时间2019-02-22