新课标《高中英语必修3 unit 5》阅读教学设计与反思.doc

新课标《高中英语必修3 Unit 5》阅读教学设计与反思一、教学设计意图在高中英语新课程教学中把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体,围绕英语学科知识进行整合实验,不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”,而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学****是一种学****过程交互化的学****模式。学生带着问题借助网络查询信息,进行信息交流,由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学****策略在这里得到了更充分的体现。二、教学目标设计:知识与技能:①掌握快速阅读的方法,熟悉“发表看法,提出建议”的口语技能。②充分利用网络资源,强化学生自主学****的意识,培养学生组织语言、运用语言的能力。过程与方法:①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力,通过自主学****和协作学****获取信息和处理信息的能力。②培养学生质疑意识,分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。情感价值观:通过本节课的学****培养学生的人文和信息素养。三、教材内容及重点、难点分析:教材内容:本课教学内容是新课标《高中英语必修3Unit5》,Canada---TheTrueNorth与以往接触过的介绍国家的文章相比,本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情,而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。教学重点:①对课文内容的整体把握。②学生组织语言、运用语言的能力。教学难点:①对课文内容中细节的理解。②对网上各种信息源的比较筛选,及学生易受无关因素的干扰而导致的学****效率问题。四、教学策略及教法设计:【教学策略】:①本节课的教学以建构主义学****理论为指导,以学生为中心,以问题为出发点,使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入,引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则:题型具有开放性、解题富有挑战性。【教法】:①演示法:把制作的课件、动画等显示给学生看,便于学生对微观知识的把握,并从旧知中获得启迪,从而解决问题。②评价阅读法:将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学****成果,在全班学生中展示,使学生获得成功的喜悦,从而激发学生的后续学****热情。③任务驱动教学法:将所要学****的新知识隐含在一个或几个问题之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。五、教学过程设计:第一步:热身活动:猜单词。所采用的方式类似于《幸运52》:单词是出现在屏幕上的,其中一个同学背对着屏幕,他是猜者;另一个同学则是解释者,他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争,看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复****上节课的内容,更重要的是活跃了课堂气氛,令同学们很快融入课堂氛围。第二步:读前活动(一):自由展示。在上这一课之前,我给学生布置的预****任务是介绍你最想去的地方。Whichcountryorplacewouldyouliketovisitmost?Why?学生们自由组成小组,上网查找相关资料,然后对所搜集的信息进行整理,最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上,由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。