新课标下物理教学设计初探.doc

新课标下物理教学设计初探摘  要: 教学设计作为系统解决教学问题的方法,在我国基础教育课程改革中曾发挥了重要的作用,特别是在突出学****者的主体地位、增强学生学****兴趣、提高教学效率与效果,强调目标、活动和评价的一致性等方面都使教学工作迈出了科学化的步伐。  教学设计有很强的目的性,教学设计以学生学****所面临的问题为出发点,它是以教学问题去寻找解决问题的方法,是一个教学问题解决的过程。教学设计沟通了教学理论与教学实践,既有利于教学理论指导教学实践,也有利于教学经验上升为教学的科学理论,因此,在新课标下的物理教学中教学设计有重要的意义。关键词: 新课标     教学设计 1、   教学设计的意义   教学设计是20世纪60年代末在美国首先形成和发展起来的,80年代引进我国,是教育技术学科的主要内容之一。它以优化教学效果为目的,运用系统方法分析和确定教学问题,设计解决教学问题的策略与方案;学****者、目标、策略和评价是构成教学设计的四大要素。教学设计是以获得优化的教学效果为目的,以学****理论、教学理论及传播理论为理论基础,运用系统方法分析教学问题,明确教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。 教学设计的特点:    强调运用系统方法, 以学****者为出发点,以教学理论和学****理论为基础,是一个问题解决的过程。 教学设计的基本方法――系统方法   教学设计把教学的各个要素看作一个相互联系、相互作用的系统。这些要素包括教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动等。教学设计作为一个系统计划的过程,通过一套具体的操作程序来协调、配置,使各要素有机结合,完成教学系统的功能。 教学设计的研究对象   教学设计亦称教学系统设计,它把课程设置计划、课程大纲(课程标准)、单元教学计划、课堂教学过程、教学媒体材料等都视为不同层次的教学系统,并把教学系统作为它的研究对象。因此,教学设计可以把教师的整个教学活动作为研究对象。 教学设计的出发点   教学设计重视对学生的分析,把学生的具体情况作为设计的出发点。在教学活动中学生是学****的主体,学生的学****不是被动地接受知识,而是一个依据原有的知识和能力,对新知识积极主动的建构过程。教学设计以学生的基本特征和情况为出发点,十分重视对学生不同特征的分析,重视激发、促进、辅助学生内部学****过程的发生和进行,从而使有效学****发生在每个学生身上。 教学设计的决策依据   教学设计以教学理论和学****理论为其科学决策的依据。系统方法能够保证整个教学系统的完整性、程序性及可操作性。要保证设计对象的科学性,必须以一定的科学理论为指导,根据设计对象的内在规律,对其进行设计。教学设计的主要工作对象是教和学的双边活动,教学设计必须以现代教学理论和学****理论作为设计的理论基础和决策的科学依据,才能达成优化教学效果的目的。2、教学设计过程应注意的问题(1)学生、目标、策略、评价构成的教学设计的四大要素。(2)实际的设计过程不止要了解和分析各个要素,更要从系统的整体功能出发保证“学生、目标、策略、评价”四要素的一致性,使各要素相辅相成,产生整体效应。(3)教学过程是一个动态的过程,我们设计的教学系统必须是开放的,以适应各要素的变化,保证教学设计应有的灵活性