水资源的合理利用 教学设计.doc

“水资源的合理利用”教学设计一、课标要求:“以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义”课标解析:1、本条“标准”旨在学****自然资源对人类活动的影响。2、本条“课标”要求以某种自然资源为例深刻认识自然资源对人类活动的影响并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响。另外应注意渗透可持续利用自然资源的观点。二、教学内容分析:以往的高中地理旧教材要么先系统讲述资源的状况,再分述各种自然资源的情况;要么把各自然资源的知识穿插到某些章节,再系统讲述自然资源的知识。本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。水资源分布突出的特点是具有明显的地域差异;教材从各大洲到中国,按多年平均径流量作了详细的分析和比较,并指出,造成这种地区差异的主要原因是降水量空间分布不均。水资源与人类社会主要解释水资源的数量、质量对地区经济活动的影响,以及生产力水平对这种作用的影响;为此部分内容穿插实例和插图,帮助理解。教材最后强调,世界和我国都有供水情况日益紧张的趋势,要注意水资源的节约和保护;人们采取多种措施,力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用;教材安排活动题让学生讨论。三、教学对象分析:学生对水资源接触不少,有一定的了解,对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响,了解不多,必须重点讲解;另外对水资源的合理利用,还没有形成综合利用的思想。四、教学目标: 1、了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。2、学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。3、通过阅读图片,了解人类随着生产力的不断发展,利用水资源的数量、质量情况; 4、通过阅读有关资料和图片,分析常见的人类利用水资源的情况,理解合理利用水资源的意义; 5、树立珍惜和保护水资源的意识,养成节约用水的****惯,懂得基本的水资源可持续利用策略; 6、通过收集资料分析水资源状况,学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息进行整理、分析,并把地理信息应用于学****过程。五、教学策略:阅读、分析图片方法;结合实例分析、讨论方法理解不同生产力水平下,水资源对人类生存和发展的影响;通过讨论方式,使学生懂得合理利用水资源的途径。六、教学过程:引入:今年,特别是入秋以来,我们从化市的乡镇普遍出现农田干裂,农作物减产,农民打井抽水灌溉的情景。为什么会出现这种情况?(气候干旱,缺水)除气候干旱造成从化的缺水外,还有什么原因造成水短缺?如何合理利用水资源?这节课我们来讨论这些问题。(一)水资源及其分布复****自然资源的概念和分类,引入水资源的概念。提问:目前人类较易利用的淡水资源是什么?(河水、淡水湖泊水、浅层地下水)再问:河水补给主要是什么?湖泊水、浅层地下水的补给又是什么?(都是大气降水)承转:由此看出大气降水量影响水资源的多少,由于降水量有时空的差异,导致水资源也有时空分布差异。水资源丰富:降水量大,水循环活跃地区水资源缺乏:降水量小,水循环不活跃地区承接:由于人类利用的水资源主要是径流,而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量,因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。读P66图3?11“世界各大洲的水资源”回答:(1)降水量多是哪些大洲?最少是哪个大