“专业 俄语”人才培养模式分析研究.doc

“专业+俄语”人才培养模式研究-建筑论文“专业+俄语”人才培养模式研究 贾旭杰宫楠(黑龙江大学中俄学院,黑龙江哈尔滨150000)【摘要】针对我国对俄高级专门人才匮乏这一制约中俄战略协作伙伴关系深入发展的瓶颈问题,适应国际高等教育发展趋势,面向国家战略急需选定设置专业,全方位引进和借鉴俄罗斯优质教育资源和经验,我校与俄罗斯新西伯利亚国立大学建立的中俄学院,采用中俄双方师资共享、课程共享、教材共享的合作模式,构建“专业+俄语”的全新课程体系,本文分析了该培养模式的意义,俄语教学中所遇到的问题,以及未来该模式人才培养的目标定位。关键词 “专业+俄语”;人才培养;问题;定位作者简介:贾旭杰,黑龙江大学中俄学院,副教授。宫楠,黑龙江大学中俄学院,讲师。在世界一体化潮流的引领下,各国经济不断发展和融合,寻求国际教育空间的统一、引进国外优质教育资源、增加在国际高等教育市场上的竞争力成为高等教育国际化发展的必然要求。为应对国际人才培养和教育的激烈竞争,各国采取积极的应对措施,1999年欧洲各国签订了《博洛尼亚宣言》,组建大学教育联合体,建立现代学校制度。为应对高等教育国际化的严峻挑战,改变在国际教育产业中“弱势”地位,我国在《国家长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出“适应国家经济社会对外开放的要求,培养出大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际人才”。特别是随着中俄战略协作伙伴关系的不断升级,中俄两国的政治、经济、文化、教育等领域的密切合作与交流,精通俄语又掌握相关专业的应用型人才将成为中国与俄罗斯全方位合作的战略智能储备。由于近70年来我国俄语教学单纯停留在俄语语言文学专业的单项人才培养上,很多专业人才精通俄语却不懂其他专业,而精通自然科学和人文科学各专业的人才又不懂俄语,不了解俄罗斯国情。面对中俄之间合作的日益加强,这种人才局限性日益突出,无法满足中俄间各领域合作的发展局面,就对“专业+俄语”的培养模式提出了更高、更新的要求。1“专业+俄语”人才培养模式的意义“专业+俄语”的人才培养模式是黑龙江大学与俄罗斯新西伯利亚国立大学按照国际先进培养理念与模式、以服务中俄战略协作伙伴关系为宗旨、以培养对俄战略性拔尖创新人才为目标的一种新的创新对俄专业人才培养模式,并首先在被国家教育体制改革领导小组确定为开展创新人才培养试验的试点学院——黑龙江大学中俄学院中开展。黑龙江大学中俄学院作为全国首批17家试点学院之一,依托黑龙江大学70年来形成的全方位对俄办学特色基础,针对当前制约中俄战略协作伙伴关系深入发展的人才瓶颈因素,着力培养对俄战略性拔尖创新人才,通过引进俄罗斯优质教育资源、人力资源和先进的大学管理模式,大力实施人才培养体制和管理体制创新,在人才招录与选拔方式、人才培养模式、教师聘任考核与评价制度、学院内部治理结构等四方面进行改革,创建宽领域、多层次、高水平“专业+俄语”对俄战略性创新人才培养学院,在以下四个方面具有重要战略意义:一是可以解决当前制约中俄战略合作深化的高级专业人才瓶颈问题,为国家培养精通俄语熟悉俄罗斯国情具有不同层次专业知识和能力的对俄战略性拔尖创新人才;二是可以充分利用俄罗斯优质教育资源和人力资源,扩展中俄民间交流与合作,提升我国高等教育在俄罗斯的影响力和竞争力;三是可以积极适应黑龙江地方经济社会发展和区域合作需要,为振兴东北