“任务驱动”优秀教学法在计算机优秀教学中的应用.doc

“任务驱动”教学法在计算机教学中的应用-电子商务论文“任务驱动”教学法在计算机教学中的应用 文/李华伟任颖周立军王丽娜摘要:本文探讨了“任务驱动”教学法的定义与优势。探讨了“任务驱动”教学法的教学实施过程,包含任务的提出、分析、完成、归纳总结。最后指出“任务驱动”教学方法主要在于任务设置的合理性,这需要不断提高教员的教学能力水平。关键词 :任务驱动;计算机;教学引言计算机基础课程是一门实践性很强的学科。对于全面推进素质教育有着十分重要的意义。传统的教学模式一般都是“教员讲、学员听”,这种教学模式存在着严重的弊端,无法激发与培养学员的学****热情与兴趣,必须探索新的教学方法。“任务驱动”教学法符合计算机基础课程的层次性和实用性,促进学员对知识的理解和技能的掌握,能够培养学员的创新素质和信息素质。“任务驱动”教学法是使学员在分析任务、实施任务和完成任务的过程中获得知识和技能。1“任务驱动”教学法及优势“任务驱动”是一种以建构主义教学理论为基础的教学方法。根据每节课的教学目标和教学内容合理的设置教学任务,任务里包含所要学****的内容,学员在完成任务的过程中主动地去思考、分析问题,和其他学员一起探讨解决问题的方法,进而掌握所需的知识。与传统的教学比较起来,“任务驱动”法可以让学员更有兴趣的去分析问题、解决问题,从而提高了学****效率。“任务驱动”教学中学员是始终围绕着任务进行自主探索学****不像以前被动的接受。遇到问题相互交流、讨论,培养了学员的自学能力和协作能力。2“任务驱动”教学实施传统的教学法的实施是学员被动的接受和理解知识,课堂教学枯燥无趣。而任务驱动法能够激发学员的学****兴趣,提高学员自主学****和协作学****的能力。任务驱动教学法的实施过程是这样的。首先教员根据教学目标和教学内容提出具体的任务,然后分析讲解任务,学员可独立或者合作完成任务。最后教员再进行归纳总结。任务驱动实施流程图如图1所示。。设计任务要以激发学员的兴趣为前提,只有具有趣味性的任务才能激发学员的学****欲望,而学员的兴趣往往来源于生活。其次任务的设计要从实际出发,难度适宜,符合学员的特点。要充分考虑学员现有的文化知识、认知能力等。我院预选士官开设《计算机技能基础》这门课程,开课前进行了调查问卷,了解到学员的计算机应用基础比较弱,动手能力不强。所以在设置任务时,不能太难,太难容易让学员对这门课程有畏惧心理。当学到Word2010表格制作的时候,由于预选士官在入伍以前都需要填写参军登记表,所以我们将任务设置完成一个“学员参军登记表”的制作。任务如图2所示。设定这样一个任务学员比较感兴趣,非常期待自己能够利用所学的知识完成这张表格。,教员让学员先讨论任务、分析任务,教员先不要讲解。分析完成任务需要哪些知识点,哪些是难点、重点。通过分析任务得知要想完成“学员参军登记表”,需要掌握插入表格、拆分和合并表格、设置表格格式等知识点。学员就会对需要的知识点比较感兴趣,主动去尝试去探索,学****积极性和主动参与的意识逐步增强。、完成任务在学员完成任务的过程中,对于简单的任务,学员可以采用自主学****的方法独立完成,教员可以予以指导。对于综合行性和难度较大的任务,可以采用“小组协作”的方式完成。由于军队院校的特殊性,学员自己支配的时间比较