江西科教版小学信息技术五年级下册第3章《表格的编辑》第三节数据排序教学设计.doc

《数据排序》教学设计教学目标:知识目标:了解并掌握数据排序技能目标:熟练地对数据进行排序情感目标:让同学们使用excel规范、高效地管理数据,有兴趣学****excel。重点:让同学们掌握数据排序的方法。难点:学会多种关键字的数据排序。教具:多媒体课件、机房、投影、教学演示软件教学方法:创设情境,任务驱动,成果展示等。教学过程:师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢师:有一项活动在寒暑假,在南昌市的中小学举办的一项网络活动,全市所有的中小学生可以把自己的作品通过网络展示给全市所有的人欣赏评价。请问这是一项什么活动?生:网上冬令营。师:很好,看来大家都是非常积极、喜欢交流的好孩子。这项活动是南昌市所有的中小学都在积极参与的一个丰富学生假期生活的一项活动。老师这里就有一项关于某学校参加网上冬令营的情况统计表,大家一起来看看。大家都学过统计表,那老师就要考考你们了。出示表格。师:请大家思考这样一个问题:如果以该班的作品通过数量为标准,那么通过最多的是哪个班,最少是哪个班?生:五一班最多,五二班最少。师:大家真是火眼睛金。你们可以告诉我你们主要是看哪一列数据来找到答案的吗?直接回答:第三列。师:我了解了,原来你们是先找作品通过数量这一列数据对吗?生:对师:刚才同学们表现太棒了,老师再来考考你们。师:现在,你们看到的是该学校所有班级参加网上冬令营的情况。大家想想,该校要给这次冬令营作品通过数量排名前三的班级颁发奖状,请问哪三个班能获奖?出示表某小学“网上冬令营”参与情况统计表班级作品提交数量(件)作品通过数量(件)一(1)班53一(2)班65一(3)班84二(1)班63二(2)班42二(3)班31三(1)班75三(2)班22三(3)班64四(1)班97四(2)班53四(3)班95五(1)班74五(2)班31五(3)班42六(1)班89六(2)班108生:六一班,六二班,四一班。师:很好,大家真是太棒了。可是我发现现在你们找到答案的时间明显没有刚才那张表快,对不对?生:对师:大家想想,如果这个表有更多的数据(现在就只有18行,如果变成30,50甚至100行),那你查找起来会不会更困难?生:是的。师:那么有什么办法可以让我们最快的找到答案呢,大家能不能想点办法。师:别急,你们看。明明同学是个特别爱动脑筋的小朋友,他把这个表变了一个魔术,现在这个表你们能很快的找到前三名吗?生:能师:我们一起来说一下第一名是哪个班,是在第几行?第二名?第三名?最后一名?师:很好,大家一下子就回答出来了,你们认为这张表变了个样子,对于我们是不是更加方便快捷了?生:是。师:我们比较一下这两张表,大家发现了什么?师:是不是有一列数据变得很有整齐,规律了?生:是师:哪一列?生:作品通过数量这列师:这一列发生了什么变化呢,是不是把数据排了一下序。而且是按从大到小的顺序啊。生:是。师:好的,这就是我们今天要学的内容——数据排序。首先,我们来了解几个我们必须掌握的概念。师:关键字。一般我们把表格标题下面那行所有的名称都叫关键字。主要关键字:第一次排序的关键字,也是我们查找时先看的那一列。次要关键字:第二次排序的关键字。第三关键字:第三次排序的关键字。排序有两种方式:升序:按从小到大的顺序排列。也就是小的在上面,大的在下面。降序:跟升序相反。大的在上面,小的在下面。刚才我们对冬令营那张表排的就是从大到小,