沪科版教学设计---第十二章第二节 科学探究：物质的比热容.doc

§:物质的比热容(第1课时)u      教学目标:知识与技能:1、知道什么是物质的比热容,知道比热容的单位及其读法。2、知道比热是物质的特性之一,会查物质的比热表。3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。过程与方法:能经历科学探究物质比热容的过程,体现自身去感受知识产生过程的新课程理念。u      情感态度价值观:会根据设计的实验方案,选择装配实验器材,完成探究实验。u      教学重点难点:比热容概念的建立u      教学准备:演示实验:烧杯,电加热器,温度计,水和煤油。u      教学流程:教师活动学生活动说明复****提问1、什么叫热量?2、1kg的水温度升高1℃吸收多少热量?思考作答巩固铺垫引入新课:大家都有这样的经验:烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多,把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见,水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关,和温度升高的度数有关,水的质量越大,温度升高的度数越多,吸收的热量越多。别的物质也是这样。那么,所有的物质,在质量相等、温度升高的度数也相等时,吸收的热量是不是一样多呢?我们要解决这个问题,就得学****物质的比热容思考认同所研究的问题引入新课新课:一、探究物质的比热容1、按教材设问提出问题,引导学生猜想,并整理学生的猜想。问:用什么法研究各个因素对物体吸收热量的多少有影响?2、组织讨论:怎样探知物体温度变化时,吸收或放出热量的能力。3、提出问题:如何制定“探究不同质量的同种物质,温度变化时吸收(或放出)热量的能力”实验方案,如何制定:“探究相同质量的不同种物质温度变化时吸收(或放出)热量的能力”实验方案。让学生分组讨论交流,并通过学生展示予以肯定。4、巡视学生实验进行情况。5、组织学生分析实验数据,归纳得结论。1、猜想吸收热量的多少可能与什么因素有关,知道用控制变量法进行实验探究。2、讨论交流:得方法选相同的电加热器。3、讨论交流后,展示所制定的方案:(或煤油)吸收相等的热量后,看温度升高的大小。。4、分组实验探究5、分析得结论由猜想到制定探究方案实验探究板书结论二、比热容1、概念提问:什么是物质的比热容?符号是什么?单位是什么?※2、×103J/(kg·℃)其物理意义是什么?3、水的比热较大在生生产中有哪些应用?看书掌握比热容的定义、符号、单位阅读“常见物质的比热容”三、出示目标,让学生小结小结四、巩固练****1、×103J/(kg·℃),表示的意义是_____。2、一般的温度计用水银做工作物质,是因为水银的比热容_________,当温度变化时需要吸收和放出的热量________,这样对被测物体的温度影响较小,并且水银的热膨胀性能强,温度改变时,体积变化大,容易观察。3、状态一定的物质的比热容(),大小与上述因素无关4、某同学从下表提供的信息中,得出以下几个结论,其中错误的是(),××××10