《谈生命》“非指示性”优秀教学设计.doc

《谈生命》“非指示性”教学设计-中学语文论文《谈生命》“非指示性”教学设计 郑逸农【设计特点】本篇运用“非指示性”教学设计中“基于自主研****的样式设计。该设计主要用于散文类文学文本。自主研****笔者在此处界定为在教师引导下,学生自主研究学****散文类文本中个性化的内容、个性化的语言、个性化的情感和个性化的写作技巧,品味散文的内容美、情感美、语言美和技巧美。这个界定源于笔者对散文的基本理解。笔者认为,散文是离作者的心灵最近的一种文体,个性化明显,是作者选择个性化的内容,运用个性化的语言,表达个性化的情感、态度和价值观的文体,同时带有个性化的写作技巧。可为笔者的基本理解提供支持的有郁达夫的观点和刘锡庆的观点。郁达夫说:“现代散文之最大特征,是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性,比以前的任何散文都来得更强。”学者刘锡庆说:散文姓“散”(散行成体),名“文”(文学),字“自我”(具有独特个性的真实作者)。该教学设计的标志性环节为“四研****一研****个性化的内容;二研****个性化的语言;三研****个性化的情感;四研****个性化的技巧。该教学设计的基本环节和步骤为:教师激趣导入;初读课文,整体感知;讨论文体特点和学****内容;研****个性化的内容、个性化的语言、个性化的情感和个性化的写作技巧;自由式补充研****了解作者及写作特点;积累性美读;总结学****收获或启示;教师推荐课外阅读篇目。【设计展开】一、教师激趣导入我们来到这个世界已经有16年左右了吧?对于生命,各位肯定都有了基本的体验和理解;但是,如果问你一个严肃的话题:“生命是什么?”各位可能还没有认真思考过,或者还没有深入思考过呢。今天,我们就来学****一篇关于“生命”的课文,题目就叫做《谈生命》。现在就让我们走进课文,看看作者冰心作为一个阅历丰富、经历丰厚的成年人,对生命是怎样认识和理解的。二、初读课文,整体感知教师不走在学生前面做现成的讲解和单向的灌输,不以教代学,而让学生先行,以“先生后师”为准则,让学生打开书本,以自己****惯的方式自由诵读课文,可以是出声的朗读,也可以是不出声的默读。在自由诵读中整体感知课文内容。三、讨论文体特点和学****内容教师介绍文体特点:这篇课文是散文,一说到散文,我们马上会想起“形散神不散”这句套话,但老师今天要换一个角度来说说散文的特点:散文是离作者的心灵最近的一种文体,是最富有个性化的,是作者选择个性化的内容、运用个性化的语言、表达个性化的情感的一种文体,带有明显的个性化的写作技巧。之后让学生根据散文的特点,讨论本文的学****内容。每人先独立思考,再参与小组讨论,努力形成基本共识。对着特点来讨论学****内容,容易形成共识,最多在学****内容的先后顺序上会有出入。教师可建议按照散文的四个“个性化”表述顺序来学****先学****个性化的内容,再学****个性化的语言,后学****个性化的情感,最后学****个性化的写作技巧。如果自己认为还有值得学****的地方,再给出一个自由学****的时间,自主学****讨论学****内容,体现了“把人当人、自主成长”的“非指示性”教育理念。虽然围绕教师介绍的散文特点来讨论学****内容,容易形成共识,没什么探索性可言,但思考、讨论的过程,就是唤醒学生自主学****意识的过程,也是让学生意识到教师把他们当做学****主人的过程;而学生思考、讨论的结果,则让他们懂得了散文该学什么、怎么学,以后离开教师也能独立学****了。《义务教育语文课程标准(2011年版)》也说:“学生是语文学****的主体。……(要)培养学生自主学****的意识和****惯。”以下按四个方面来预先设计。课堂实施时可能会根据学生的意见随机做些调整。四、研****个性化的内容第一步,关于生命,作者选择了什么个性化的内容?每人到课文中截取词句,先用一句话回答,再用两句话回答。时间2分钟左右。每人独立完成后,教师让每人开口说,以体现“人人参与、人人有效”的“非指示性”课堂教学原则。之后教师也说一遍,以起到强化和确认的作用:用一句话说就是:生命像什么。用两句话说就是:生命像一江春水;生命像一棵小树。第二步,作者说“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”,为什么不敢说“是什么”,只能说“像什么”?说说你的理解,并说说给你写作上的启发。时间3分钟左右。每人独立完成后,在小组内交流;形成基本共识后,教师随机抽点三四个小组的代表向全班说说。之后教师也说说自己的研****心得,深化学生的学****不机械照搬,也不宜自我炫耀)——生命“是什么”,这是一个科学的命题、哲学的命题,需要从科学的角度、哲学的角度来阐述;作者冰心不是科学家,也不是哲学家,而是作家,所以她运用文学的命题,用生命“像什么”来写,这体现了文学家选择内容的个性化。生命“像什么”呢?作者选择了“生命像一江春水”“生命像一棵小树”来写,这又体现了文学家中的作者(冰心)个人选择内容的个性化。给我们写作上的启发是:面对同样的话题,要选择自己熟悉的内容来写、选择自己