《轮椅上的霍金》标准教学设计.doc

《轮椅上的霍金》教学设计无锡市云林实验小学凌艳课前活动:出示“非凡”,读词。你认为怎样的人才称得上是“非凡”的?生交流。导入:今天我们就来认识一位“非凡”的科学家,一起来书写他的名字,响亮地读出来。(板书:霍金)三、出示生字词撰写禁锢跻身悲悯鸦雀无声顶礼膜拜龇牙咧嘴震颤史蒂芬·霍金卢伽雷氏症(同学们读得字正腔圆)四、初步认识霍金1对于霍金,文中就有一句话高度概括了他的魅力所在,请同学们快速浏览课文,把它找出来。2、出示,让我们一起来读读。五:感知人物(一)、科学成就1、霍金,是一个人充满传奇色彩的物理天才。你是从哪里体会到的呢?2、生带问题自由朗读全文,划出相关语句。3.、交流:(1)、“然而,他撰写……无数的读者。”师补充资料:这本书是霍金的代表作。作者想象丰富,构思奇妙,语言优美。内容更让人惊叹,世界之外,未来之变,是这样的神奇和美妙。作为宇宙学无可争议的权威,这本书至今累计发行量已达2500万册,被译成近40种语言。(2)、“虽然,他的身体……黑洞。”A、再仔细读读这段话,它在表达上有什么特点?是啊,他的思维飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……运用排比句式,说明霍金思考的范围(越来越广)。带着你的理解来读好这句话。B、他的思维在宇宙中遨游。谁再来?C、霍金曾说过这样一句话“即使把我关在果壳里,我也自以为无限空间之王。”一起来。(3)、“他在大脑中想象着……黑洞的大爆炸……”A、他在思考什么?他发现了……他推论出……他还建立了……B、一个个高深莫测的科学问题,一位杰出的科学家。一起来。(4)、“他被选为……讲座的教授。”其实,霍金取得的成就远远不止这些,补充资料:1、获得英国爵士荣誉称号2、成为美国科学院外籍院士3、获得伦敦皇家天文学会的埃丁顿勋章4、获得梵蒂冈教皇科学学会十一世勋章5、获得霍普金斯奖6、获得美国丹尼欧海涅曼奖7、获得马克斯韦奖8、获得英国皇家学会的休斯勋章9、获物理界最有威望的大奖—爱因斯坦奖……(二)、残酷命运过渡:这是一个充满传奇色彩的物理天才,是一个宇宙之王,是一个科学巨人。但命运对霍金却十分残酷。请同学们默读课文的第三小节,你是从哪些语句体会到的呢?(生默读课文、交流)1、“1963……筋骨在轮椅上。”(1)、补充卢伽雷氏症:这是一种无法治愈而且致命的病。患病后身体如同被逐渐冻住一样,全身肌肉渐渐萎缩,吞咽和呼吸困难,逐渐丧失生活自理能力,因此患者被称为清醒的“植物人。”(谁来读好这句话?)(再读读这段文字,还有哪些词语特别触动你?)(2)、患病后,大夫对他说,他的身体会越来越不听使唤,只有心脏、肺和大脑还能运转,到最后,心肺也会失效。当时,他才21岁。21岁,正值青春年华,但霍金却被长期禁锢在了轮椅上。(谁来?)(板书:轮椅上的)(3)禁锢也就意味着……也就意味着……也就意味着…(不能行走,不能奔跑,不能运动,失去了自由,这真是常人难以承受的打击。)(4)、一起来读好这一句话(齐读)2、“1985年,霍金……说话的功能。”评:他完全失去了说话的功能,失去了与别人语言交流的能力,这是一种怎样的痛苦啊!(谁来)一句话,一个字,甚至是一丝声音,他都不能发出。(一起来)3、“40年过去了……的样子。”(1)、这漫长的40年,对霍金来说是怎样的煎熬与折磨啊。在这40年中,他失去了自由,失去了说话的功能,而现在,他的