王晓纯做工作报告.docx

王晓纯做工作报告读王晓春《今天怎样做教师》有感“今天应该怎样做教师”这个题目确实是有相当的诱惑力的,特别是在课改时代。虽然参加工作也不是一年两年了,但是现在确实面临一些困惑:感觉“越来越不会教了”,教材的问题,学生的问题,都实在需要一本“方向指南类”的书。读“今天怎样做教师”时,王老师明确指出“光有良好的师德是不够的,光***燃烧是不行的,还要有科学的思维方式,真正的专业水平”。我觉得深受感动。王老师如同一名医术高超的大夫,针对各种疑难杂症,不但帮老师们开药方,而且条分缕析地指出病源给我们展示了作为一个专业化的教师应该如何思考问题和解决问题的过程。比如点评一些“关爱学生”的案例时,有的教师盲目相信师爱的力量,以为教师只要爱学生,一切就OK了。针对这种倾向,王老师尖锐地指出:“很多教师都是这样,想用‘关爱’换来学生的‘感激’。教师一厢情愿地以为,学生一感激,就会改正缺点。可是现在的孩子由于家庭的溺爱,感恩心态越来越淡薄。你想,你关爱再多,能超过家长吗?家长关爱了那么长时间,那么大的力度,都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢?”“千万不要以为爱能包治百病,而且我再说一句可能得罪人的话:爱不属于专业能力。??他们缺少的不是爱,而是理智,是智慧,是科学的教育观念和方法。”他深刻地指出:“教师对学生的爱,应该主要是职业的爱,而不是私人的爱。教师的爱是一种关心,一种关切,一种理解,一种宽容,一种帮助”,而前提是尊重,因为学生不会太在意教师是否爱自己,而希望老师都“尊重”自己。区分清楚了爱的性质,便很容易理解,作为教师,“职业的爱是必须做到的,私人感情是无法强求的”。这样就防止了非理性的施教,将教师的工作重心转移到研究学生,“因材施教”上来。又如在点评一些“处理问题学生”的案例时,王老师特别强调“研究”,不能在表面的“管理”上下功夫。因为“一个孩子一个样”,只有在对孩子的家庭教育、孩子的成长史认真分析之后,找到“这一个”孩子的病症所在,才能对症下药。在书中,王老师反复强调教师要审视自己的思维方式,只有反省型的教师,才是真正的专业化的教师。在这些案例中,王老师以自己的专业眼光分析了许多我们****焉不察的现象背后的思维方式。读完王老师的这本书,总体的感觉就是“专业”。王老师是北京教育科学研究院基础教育研究所的退休教师,他直面教育的现实,从活生生的教育案例中来,不空谈理论,给一线教师特别是班主任以具体的指导,操作性强,不拿理论吓人,对促进教师的专业发展帮助很大。澄清了认识,才能摆正方向,进而找到正确的方法。新的时代给教师提出了新的任务和挑战,只有不断学****不断研究,让自己的工作有科学的指导,使自己成为一名充满智慧的教师,才能告别过去那种“高投入低产出”的“得不偿失”的工作状态,真正“过一种幸福完整的教育生活”。向所有没有看过此书的老师们推荐王晓春的这本《今天怎样做教师》。? 一个班的纪律主要靠班主任和整体风气。初中我们不要求班干部管住班级纪律。班干部的职责主要是起纪律提醒和劝说的作用,方式是讨论探询式;班干部不是纪律警察和过错纪录员,否则会成为班级成员的对立面和很讨厌的人。凡是班干部可以做到的不要和老师说,凡是不能做到的要给老师说,不能把班干部推到违纪学生面前,要保护好自己的班干部,使他成为学生的朋友,而不是学生的警察。班干部什么可以做,什么不可以做,要分界清楚。? 学生到校时间晚,不到上课时间不到教室。70%学生不好好学****进了教室也不好好学****别的班级也是这样,但是本班级要严重一些。主要原因可能是初三时学的太累了。出现这种学****气氛不浓的情况是过去太累了?不想考大学了?还是管不住自己?弄清楚了问题根源才能有针对性的解决问题。教师职业病在于,他看到学生就必须是扎头学****的学生,否则就认为学生不认真学****拼体力是不行的。效率应该是第一位的。选学****最轻松的学生介绍经验是有效办法。优秀班主任做减法, ? 高中班干部可以与老师讨论,可以象***一样做,主要看班干部威信程度,高了可以放手,否则不能放手。威信高的班干部搞管理不会影响学****班干部素质结构拼盘优化,是塑造影子班干部的主要艺术。关键是班主任要有识人眼力。对愿意搞管理的班干部成绩下降了,要咨询班干部本人是否继续愿意搞管理或者是否愿意拿精力来学****具体操作方式是列出该生管理的具体事项,然后一项一项的去掉,最后剩下他最喜欢的事情去管理。对沉迷于管理的班干部要注意与之提醒讨论学****的任务,对逃避学****的要要求他必须学****新老师做好班主任的办法是知己知彼。对老教师的办法要挑着用,要选择适合自己特长的方式来学:口才