牛津小学英语5A教材分析.doc

牛津小学英语5A教材分析5A教材编写的依据和特点教材根据英语课程标准的二级目标要求编写,它的意图是使学生对英语学****有持续的兴趣和爱好。。二级对英语学****有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学****中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化****俗。教材内容贴近学生的学****生活,是喜闻乐见的内容。教材编写生动、有趣,图文并茂。增加了语言训练量。A每单元题头增加了一个小语篇。B在第4、第8单元增加了两个较长的语篇。C与一级目标的比较:一级对英语有好奇心,喜欢听他人说于。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如图颜色、连线)。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学****中接触的外国文化****俗感兴趣。。听、说、读、写、玩演视听。(详见新课标p11)。语音:U1G部分,a在重读开音节的发音;U2G部分,a在重读闭音节的发音;U3G部分,a在s,ss前的发音;U4G部分,e在重读开音节的发音;U6G部分,e在重读闭音节的发音;U7G部分,i在重读开音节的发音;U8G部分,i在重读闭音节的发音;U9G部分,o在重读开音节的发音;词汇:176个,8册共900多个词,课标二级目标要求600-700个单词和50个词组。词汇量是制约英语教学的瓶颈(bottleneck)语法:知道名词有单复数形式:Unit4animals;Unit8matches;Unit1therebe+名词的单/复数形式;Unit9形状(shapes)用复数知道主要人称代词的区别知道动词在不同情况下含有形式上的不同变化Unit6p51Thecakelooksnice.(不考核)Unit8p65have/hasUnit1thereis/are了解表示时间、地点及与动词搭配的介词Unit7Afterschool.(时间)Unit1p7Thereareonthesecondfloor.(地点)’:了解问候、告别、感谢、致谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式(功能)Unit1P66Gladtomeetyou.(问候)Unit3p22Canyousing?(请求)Unit3p33Shallwelearn?(建议)Unit3p22Sorry,’tsing.(致歉)话题:能理解和表达下列话题的简单信息家庭(family) 节日(Halloween)玩具(toys) 课堂(AtaMusiclesson)课外(Afterschool) 形状(shapes)。语言有丰富的文化内涵。在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统****俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深们对本国文化的的理解和认识,有益于培养世界意识。课本根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段粗略了解英语国家文化及中外文化的异同,编排学生身边日常生活息息相关的内容。二级文化意识目标是这样描述的知道英语国家中最简单的称谓与语、问候语、告别语;对一般的赞扬、请求等做出适当的反应;知道国际上最重要的文娱和体育活动知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称;知道主要英语国家的首都和国旗;了解世界上主要国家的重要标志物,如:英国的大本钟,美国的自由女神像⑦了解英语国家中重要的节假日。教材的编写体系5A与4A、4B的相同处以10个单元为一册书,6B八个单元5A体例与4A、4B的不同处词汇有所不同(5A有名词、介词短语;4A、4B以单词为主)板块结构的不同4A、4B7个板块,:games,rhymes;:listenandrepeat(语音)sayarhymesingasong板块内容的不同在A块情景对话前,增加了一段背景提示,使情景完整,逐步培养学生的阅读能力。E块内容的不同4A、4BReadandact(虽以听说为主,但要求并不低)5A4种形式,增加了阅读量,信息量,体例一直延续到6BReadandact(U1,U9)Lookandread(U2,U3,U7)