游戏公平教学设计.doc

教学内容:北师大版四年级下册《游戏公平》教材分析:   在第一学段中,学生已通过“抛硬币”、“摸球”、“转盘”等游戏,尝试定性描述事件发生的可能性,在第二学段中学生将进行一些简单的可能性大小的汁算。本节课是抓住“可能性相等”。这是学生继续学****概率知识和进行可能性大小计算的基础。学生分析:   在概率方面,学生对有些事件发生的不确定性有初步体验;知道事件发生的可能性是有大小的;能对一些简单事件发生的可能性做出描述,并和同伴交换想法。另外,他们对可能性有一定的生活经验,尤其是游戏本身易引起学生的极大兴趣。教学目标:   ,判断简单的游戏规则的公平性。能确定对双方都公平的简单游戏的规则。,体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性,进—步体会不确定现象的特点。,培养学生合作学****的意识及能力,使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。,使学生在学****活动中感受数学的价值,体验成功的愉悦,激发学生学****数学的兴趣教学重点:分析、判断游戏规则的公平性,设计公平的游戏规则。教学难点:通过实验、交流、讨论、分析,体会事件发生的等可能性。教学过程:一、创设情境,尝试发现活动一:摸球游戏师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?看到大家这么精神,老师呀就奖励大家玩一个摸球游戏。好吗?师:(师拿出箱子)现在箱子里面装有两种颜色的球,分别是白球和黄球(师摇摇盒子)。既然是游戏,就必须要有一定的规则。(投影游戏规则)师:游戏开始前,老师还要请出一男一女两名同学作为记分员,用你们自己最喜欢的方式把比赛的结果记录下来。师:究竟是由男同学先摸球,还是女同学先摸球呢?师:看到这种比赛结果,老师看到几个男同学很不服气,能说说为什么吗?师:那你有什么好办法,让这场游戏建立在公平的基础之上?(师故意放进一个红球)师:现在谁能制定这场摸球游戏的规则呢?师:现在让我们再进行一次摸球游戏吧,摸球时预测一下男生赢还是女生赢?师总结:同学们,玩游戏必须建立在双方公平的基础之上,因此我们在玩游戏前必须动脑筋想想游戏的规则对双方赢的可能性是不是相等的,只有这样的游戏才是最公平的。(设计意图:通过游戏,感知当红球与蓝球数量不一样的时候,双方的可能样是不一样的,这样对输的一方是不公平的,只有让游戏的双方都能获得相等的输赢机会,游戏才是公平的。)二、实验操作,探究形成活动二:掷骰子游戏师:老师知道近段时间我们同学喜欢利用课间的时候下棋,下棋的好处可多了,可以提高我们的空间想象能力,锻炼记忆力等。这不,我们的好朋友小明和小华也喜欢下棋,但他们遇到了一个问题……你能帮帮他们吗?师出示课本主题图:师:你能替他们想个办法决定谁先走吗?(生四人小组讨论交流。)生汇报方法。(其中掷硬币的方法借助科学家的实验数据)师:老师也有一个好办法,掷骰子。请生介绍骰子。师:它们为什么做成正方体的形状?骰子着地后有多少种可能?师:现在道具有了,笑笑给他俩定了规则,请看(师投影)(生齐读:点数大于3,小明先行;点数小于3,小华先行)师:你是怎么理解这个规则的?能到上面演示给大家看吗?师:同学们,什么