湘夫人教学设计.doc

《湘夫人》,掌握重点字词句的含义。过程与方法能分析文中“比兴”用法的作用;分析文中情景交融、虚实结合的手法。情感态度与价值观把握男女水神悲欢离合之情;通过以意逆志、知人论世,深入了解屈原的心志。,理解文意。。,感受屈原的情感。教学教法1、运用诵读法,帮助学生掌握重点字词的读音和含义。2、运用改写法,将《湘夫人》改写成散文,帮助学生深入文本,体会屈原的浪漫主义风格。3、运用以意逆志、知人论世的方法领会作者的情感。4、运用比较法,比较《湘君》和《湘夫人》这两首诗歌,深化对作品的理解。教学过程学生活动第一课时一、导入课文——屈原名句他曾经寄予理想——长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。(屈原·离骚)他曾经傲然于世——举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。(屈原·渔父)但他坚信——路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。(屈原·离骚)于是,他矢志不移——亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(屈原·离骚)【环节设计目的】体现“情感态度价值观”目标,引入课文,设置悬念,增强课堂整体感。【过渡与衔接】这,就是屈原——我国最伟大的浪漫主义爱国诗人。我们曾经学****过他的《离骚》,今天我们再来学****他《九歌》组诗中的一首诗——《湘夫人》。二、走入文本,理解课文。1、了解作品创作背景。大家可以参看课本第9页课下注释1和第11页“相关链接”,了解屈原、楚辞、《九歌》、《湘君》、《湘夫人》的相关背景。【环节设置目的】通过知人论世,为以意逆志作铺垫。【过渡与衔接】我们了解了相关背景,就让我们一起走进这首诗歌。2、诵读诗歌。任务目标:解决重点字词。A、注意课下注释中,注音的字。B、解释下列各句中加点的字。:水边的浅滩。:张设罗帐。:鱼网。:边。:边。:编草盖房子。【环节设置目的】引导学生打好语言的基本功,首先读懂《湘夫人》。3、改写诗歌。【过渡与衔接】通过诵读诗歌,我们初步领略了诗歌的内容。接下来让我们一起把这首诗歌改写成散文,进一步领会作者的意旨。在改写之前,有几点提示:(1)注意诗歌的情感基调。(2)注意诗人采用的意象。(3)注意诗歌句与句之间的关系。(4)可以适当发挥想象。【环节设置目的】将《湘夫人》改写成散文,通过教师适当点评帮助学生深入文本,体会屈原的浪漫主义风格。【点评中需提示的问题】活动类型I:学生自由诵读:初步接触文章,读懂诗歌。活动类型II:学生集体诵读,辅助解决字音问题。活动类型III:学生自主改写与集体讨论相结合。【活动组织过程】第一步,学生自己改写;第二步,小组讨论;第三步,小组推荐全班展示。(1)说说此诗开头所渲染的环境气氛,对于全诗所起的作用——情景交融的的手法。这首诗的开头四句,写湘君眺望洞庭,仿佛湘夫人飘然而降,但又倏忽不见,心中充满愁思。以景物衬托情思,以幻境刻画痴情人的心理,尤其动人。第三、四句写沅湘秋景,清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起,这凄凉、冷落的景色,正衬托出人物的怅惆、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗,为全诗定下了感情