基于CDIO教育理念的.doc

工程学科教育改革与实践陈春林朱张青(南京大学工程管理学院控制与系统工程系,江苏南京210093)摘要:本文系统论述了南京大学工程管理学院以CDIO教育理念为指导,进行工程类本科教育改革的基本思路和实践探索,并以“机器人学”课程为例,简要介绍了工程项目教学法在具体课程教学中的应用,实践证明该项改革取得了良好的教学效果,为工程教育改革积累了经验。关键词:CDIO;工程学科;项目教学法;机器人学中图分类号:G642文献标识码:AReforminEngineeringEducationBasedontheConceptofCDIOEducationCHENChun-lin,ZHUZhang-qing(NanjingUniversity,Nanjing,Jiangsu210093)Abstract:AreportispresentedonNanjingUniversity’-.Keywords:CDIO;engineeringdiscipline;project-basedteachingmethod;robotics自工业革命以来,工程技术人才对国家经济和科技进步一直起着巨大的推动作用,是否拥有大量高素质的工程人才已成为影响一个国家核心竞争力的重要因素。另一方面,随着我国社会和经济越来越广泛地融入到国际社会,所面临的人才竞争也越来越激烈,过去那种只注重个体单方面素质的狭义人才观已被不仅注重人才个体的学识和经验,更注重人才的合作与沟通、创新与决策能力的广义人才观所取代。因此,创立先进的教学理念,改革传统的教学思路和方法,已成为高校教学改革的迫切任务,而我国的工程教育,多年来由于受科学主导工程的思想影响,过于强调理论学****不重视工程实践和综合能力的培养,更需要进行教育观念创新和教学模式改革。CDIO工程教育模式[1,2]是近年来国际工程教育改革的最新成果。自2000年起,麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究组织,经过四年的探索研究,创立了CDIO工程教育理念,并成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),它以产品研发到运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学****工程的理论、技术与经验。其教学大纲满足美国、加拿大和其它华盛顿协议国家职业工程师组织对工科教育的要求,其教学框架体现了创新的教育思想。为适应新形势下对创新型人才的需求,加强学生的能力和素质培养。我们从21世纪人才观的转变,即从以前的个体单角度审视转变为个体、团体、组织和社会的多角度、全方位审视的特点出发,借助于CDIO教育理念,并在其工程学科培养