猜测探究体验生成——“吨”的认识教学设计及说明.doc

猜测探究体验生成——“吨”的认识教学设计及说明教学内容:苏教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元课前准备:20千克的矿泉水4桶,每位学生准备1元硬币一枚,1千克重的物体一包,搜集一些物体的重量。设计理念:1、在猜测中生成悬念。课一开始,让学生猜测老师的体重,不管合理不合理,对勇于猜测的学生,老师都予以表扬。在猜测的热烈氛围中,老师告诉大家一个秘密,14个老师的体重合起来才大约有1吨重,设置了“吨”的悬念。2、在探究中生成概念。通过搬运矿泉水的实践活动,学生得出20千克一桶的矿泉水,搬运50次,才正好是1吨。3、在体验中生成新知。在抱抱你的好朋友、估计体重的游戏活动中,让学生再一次感受到吨的概念,并且由全班学生的总体重得出了“吨”与“千克”的化聚方法。在这样的亲身经历中让学生生成新知就显得很自然了。教学过程:一、猜与掂   1、老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重,请把你的想法告诉同桌,看看谁说得最接近。   2、老师的体重是75千克,你猜对了吗?  (通过猜测老师的体重,一方面可以调动学生学****的积极性,另一方面还可以提高学生估计重量的能力)3、与千克有关的重量单位还有吗?(指名说)我们再来说一说千克与克的关系。                      1千克=1000克,那么75千克=(  )克。       4、现在请你拿出一元钱的硬币放在自己的手上,静静地感受。此时此刻,你有什么感觉?把1千克的物体放在自己的左手上,继续静静地体验一下。好,放下来,老师发现一些小朋友把左手上的物体换到了右手上,这是什么现象?现在来说说1千克重的物体给你的感觉。  (通过“掂”这个过程,增强了学生的亲身经历,促使学生对1克、1千克有了进一步的体验,从而为学****吨”的认识打下伏笔)二、引题   1、老师的体重是75千克,谁来试着抱一下老师?(抱不动)老师告诉大家,大约14个老师合在一起,就有1吨重了。对此,小朋友们有什么感想?   2、刚才我们用手掂1克、1千克的物体的,现在1吨的物体你还能用手来掂吗?这节课,咱们就一起来学****与吨有关的知识。  (用“让学生尝试抱老师”这种方式来引题,学生一定会很感兴趣,在此基础上再告诉学生14个老师的体重才大约有1吨重,让学生初次感受吨)三、新知探究   1、吨的用途   在这之前,你看到或者听到过跟吨有关的事例吗?(生举例)师总结:计量较重的物体的的质量,通常用“吨”来做单位。计量大宗物体的质量,也用“吨”来做单位,在平时我们看到的“t”、“T”,这就是吨的记号。    2、体验1吨  (1)下面,老师组织大家搞一个实践活动,主要是搬运矿泉水。要求:每组派两个代表,一人搬,另一人数次数,把搬运的次数写在黑板上。从讲台的这一端搬到那一端,搬到你不想搬为止,其他的小朋友为他们加油,观察他们的动作与身体的变化。(在搬运过程中,教师要提醒学生注意,我们正处于长身体的重要阶段,搬不动就不要硬撑。)  (2)刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间,让同学们仔细观察他们有什么变化,为什么这么短的距离,搬了10次都不到,他们就这么累?  (3)再一次搬运矿泉水,请刚才发表观点的几位同学参加,搬完,请你们跟大家说说你的感受。