第5课唐朝的对外文化交流 说课稿.doc

第5课唐朝的对外文化交流说课稿一、说课程教师的教学方案必须建立在学生的基础之上,以学生作为主体。新课程标准指出:“在义务教育阶段,历史教学的目标是让学生了解和掌握作为一个社会公民所必须具备的历史知识的学****使之成长为对社会负责的合格公民。”这就指出其目标在于采取最优化的手段和方式使学生理解和掌握必备的历史知识,培养一定的历史技能,为以后更深入系统的学****奠定基础。基于此,就本课教学内容来说,我认为要取得成功依赖于以下几个方面:,激发学生兴趣,要始终认识到不同发展阶段的学生、同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在着差异。当然七年级学生也不例外,这就需要教师激发学生兴趣,积极指导学生自主学****和实践、重视师生互动。如可整合教材,从学生熟悉的《西游记》引入,引起共鸣。,融会贯通,激发学生成就感。如在学****遣唐使来华就可以回顾中日在汉朝时期的交往相关史实。,化抽象地图信息形象直观,符合七年级学生求知特点。二、说教材作为封建社会繁荣与开放的一个重要时代—唐朝,其对外文化交流频繁;而作为文明史的范畴,本课主要讲述了唐朝与天竺(印度的古称)、日本的文化交流及影响,体现了中外交流。而交流又是一个相互影响共同发展的过程,既丰富了我国人民的物质精神生活,同时也使我国文化传入日本等国家,为世界文化的发展作出了不可磨灭的贡献。实际上本课也为以后明朝的对外经济文化交流、清朝的闭关锁国政策等内容的学****埋下了伏笔,有助于学生利用已具备的相关知识理解为什么明朝对外经济文化发展、清朝实行闭关锁国是近代中国落伍的重要原因之一,并能够得出启示,对比今天的改革开放,达到“以史为鉴”“学以致用”的目的。知识与能力目标能力的提高离不开基础,因此必须应先夯实基础。(天竺和日本)和在对外文化交往中作出了重大贡献的两个人物(玄奘和鉴真),掌握玄奘西行、遣唐使来华和鉴真东渡的基本史实。,唐朝对外文化发展的主要原因。过程与方法讲述法、讲解法、历史情景再现法、《玄奘西行路线图》,培养学生绘制识读历史地图的能力。、表演再现唐朝对外文化交流的主要史实,培养学生归纳、概括能力和合作学****的能力。,培养学生文史结合赏析诗歌的能力,用历史史实来证明诗歌结论。、鉴真东渡基本史实,培养学生不畏艰险、坚忍不拔、勇于探索的精神。,认识中国当时在世界上的领先地位,中国对人类文化的发展作出的贡献,增强学生的民族自豪感;了解唐朝在对外交往中互相影响、互相促进的史实,使学生认识实行对外开放、加强交流的重要意义。教学重点:玄奘西行,鉴真东渡。依据:教学重点即教学重要知识点。对外文化交流是一个相互影响的过程,对交流双方都会或多或少产生一定的影响。而作为唐朝对外交流的两个重要历史事件,实际上体现了唐朝时中国人吸纳外国文化和中国文化的向外辐射,玄奘西行天竺显示了中国人吸收外来文化的魄力,而鉴真东渡日本则体现了当时唐朝在世界上的地位和影响及中国人对日本等其他国家所作出的贡献。教学难点:唐朝对外关系发展的原因。依据:对于处于感性认识阶段为主的七年级学生来说,在教材没有太多可供提