第三章 第3节细胞核——系统的控制中心.doc

第3节 细胞核——系统的控制中心教学设计(第1课时完成基本知识点讲解)一、教学目标1);。2),领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构相适应的关系;、分析实验结果的能力。3),使学生体验科学工作的方法和过程,增强学生探索新知识和创新的意识;。二、教学重点1、细胞核的结构和功能;2、制作细胞核的三维结构模型。三、教学难点1、领悟细胞核是遗传信息库;2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。四、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动设计意图复****回顾,导入新课细胞像一个繁忙的工厂,在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”,这些“车间”就是细胞器,请同学们回忆一下:这个细胞工厂要想生产出"产品"--分泌蛋白,需要哪些细胞器的参与?我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应,并且彼此之间互不干扰。那为什么细胞工厂能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢?一个工厂要正常运行,必须要有厂长的正确领导和控制,可以说厂长是一个灵魂人物,是整个工厂的核心,那么在细胞这个工厂中,它的灵魂,控制中心是什么呢? 思考回顾回答  温故知新 激发学生的探究欲望教学内容教师组织和引导学生活动设计意图 一、细胞核的功能  细胞核是遗传信息库  控制细胞代谢和遗传的功能 科学家是如何来探究细胞核的功能的呢?请同学们阅读课本P52的四则资料分析,完成导读提纲,我们都知道分工合作效率高,每四人分为一个小组,按原班级里的大组依次顺序每小组重点讨论一个问题,:美西螈核移植实验问题1:移植后长大的美西螈体色与处理的哪个细胞有关?与该细胞的什么结构有关?问题2:此实验完善吗?还应该做怎样的补充? 资料二:蝾螈受精卵横缢实验问题1:蝾螈受精卵原来无核的一半为何可以发育,速度为什么慢些?此资料可以什么问题? 资料三:变形虫去核及核移植实验问题1:从该实验你能得出什么结论?问题2:人成熟的红细胞还能生长分裂吗?为什么? 资料四:伞藻嫁接与核移植实验问题1:伞藻嫁接实验:切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的?还是由假根决定的?问题2:伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果说明什么问题? 1、借助多媒体课件,师生共同分析。2、学生发言,教师评价,并做适当进行补充。3、归纳总结细胞核的功能。总结举例:克隆羊多莉。 阅读、分组讨论,完成导读提纲总结出细胞核的功能             各小组讨论,相互补充 培养学生阅读、思考、讨论、交流、归纳等综合性能力   问题的设计富有挑战性,学生乐于接受挑战,符合高中生的心理特点。  利用多媒体增加教学的直观性,促进学生对知识的理解 教学内容教师组织和引导学生活动设计意图  二、细胞核的结构      三、染色体与染色质关系比较提出问题:同学们都能利用资料,透过现象看本质,那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心,要弄清这个问题,我们必须从细胞核的结构中寻找答案。教师通过知识迁移式的问题引导学生说出细胞核的相应结构。 (1)细胞核能控制细胞的遗传,说明其应该有什么物质?     (2)含有DNA的结构如线粒体、叶绿体,它们的外面都有什么