翼教：《树上的橘子》教学设计.doc

翼教:《树上的橘子》教学设计一、教学目标: (一)知识与技能: 1、认识本课的11个生字,会写8个生字。 2、理解课文内容,懂得珍惜与热爱生命。 3、正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段,会讲这个故事。(二)过程与方法: 1、反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文。 2、展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。(三)情感、态度与价值观: 通过对本课的学****引导学生懂得珍惜与热爱生命。二、课前准备:生字卡片等环节教学过程设计意图引入同学们,你们都看到过哪些美丽的事物?说给大家听。学生自由说自己见到的美丽事物。师:如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了,你们的心情会怎样呢? 根据学生的生活实际,亲身体验引入本课,大大的激发学生学文的兴趣,同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。学生自由回答:如伤心、难过、好心情立刻变坏等。师:你们说的很好,今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。师生一起板书课题:树上的橘子。学生齐读课题。引导学生对课题进行质疑。师:看到这个题目,你们想一想会发生什么事? 学生自由猜测。初读课文 1、师:好,现在现在我们就来读课文,在读的过程中遇到不认识的字怎么办? 生:问老师、问同学、借助拼音等。教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。 2、师:通过读课文,你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗? 学生用简练的语言概括文章的内容: 三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩,舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了,原本很高兴的女孩们变的很伤心。 3、师:检词。(是否正确。)理解词语。学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。(采用多种形式进行。) 如:花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。充分相信学生能学会,启发他们自主识字,充分调动了学生的主动性,使主体作用得到了有效发挥。在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学****的方法。理解课文师:现在请同学们再读课文,边读边想,看看你又能读懂什么? (学生自己读课文。) 通过细读课文和在文中勾画的方式,使学生熟悉课文,理解大意。教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。师:鼓励学生提出不懂的问题?学生提出自己不懂问题后(简单的问题在教师的引导下,随即解决,对于与文章中心有关的问题,教师板书,共同解决。) 预设: 1、舅舅为