如何提高学生自主写作文能力.doc

如何提高学生自主写作文的能力-校长管理论文如何提高学生自主写作文的能力 一、充分利用网络的开放性,启发写作愿望《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生生活的实际,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”借助信息技术,创设合理而富有情趣的生活情境,能有效地促使学生产生真切的生活体验,激发学生的写作欲望。在作文教学中,我们可以利用计算机的智能优势,突破时间、空间限制,进行高密度的知识传授,大信息量的优化处理,将大批好词佳句、优秀片断、美文佳作储存在计算机中。学生只要鼠标轻点,大干世界尽在眼前。指导人物写作时,可以用录像有意识地从个体到局部,重点突出面部表情,还可以运用镜头定格突出,重点或细节部分使学生观察入微,认真思考,进而能用语言准确表达;写景可点击“自然风光”,叙事可点击“人物简介”,写动物可搜索“动物世界”,写读后感可以参考一些名人名言、哲理小故事……许许多多生动有趣、耐人寻味的情景就会跃上屏幕,听其调遣,任其挥洒,真所谓“秀才不出门,尽知天下事”。学生从中不仅能学****遣词造句的方法,学****布局谋篇的技巧,还能间接学****作者的观察方法。二、有效利用网络的多元性,拓宽写作思路《语文课程标准》指出:“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”网络的多元性为学生提供了有效的学****场景,凸显他们的个性,让他们的思维自由地飞翔,让他们品尝到成功的喜悦。传统的作文欣赏,一般是教师读,学生听,教师读得津津有味,学生听得迷迷糊糊,学生记住的很少,发言时无话可说,效果不好。多媒体网络为学生提供了赏文良境,学生打开“网上邻居”,便可欣赏其他同学的****作,学生利用网站进行师生交流、同学对话,在交互性强的学****环境中,完善自己的作文。老师在学生充分感悟、积累、运用的基础上进行写作技巧的指导,营造交流讨论的学****场景,达到课堂教学的高效率,提高作文教学质量。三、“学生作文教师改”,学生处于被动地位,教师台上读,学生台下听,“耳听为虚”,学生听得支离破碎,难以进行交流,评改效果就更不用说了。而借助网络进行****作评改,学生可以利用网络论坛将自己****作推荐给全班同学评改,也可以推荐给小组同学评改。教师可以组织学生先自由组合进行评议修改,再组织大家在网上交流修改的片段,共同分享成功的快乐。另外,在相互评改他人****作的过程中,可以自由在论坛中发表自己的意见,甚至可以在对方的****作上直接修改,再发给****作者本人。这种快捷的评改不仅