幼儿园集体教学中评课的有效性策略.doc

幼儿园集体教学中评课的有效性策略练湖中心幼儿园欧阳爱华实现幼儿园集体教学活动的有效性,是广大幼儿教师不断探索的问题。教师既要关注幼儿的学****兴趣,又要关注幼儿的现有水平;既要重视幼儿知识技能的掌握,又要重视幼儿的情感体验;既要重视教师的教法,又要重视幼儿的学法。如何通过听课评课中的深入探讨,有效提升幼儿园集体教学活动的有效性呢?本人作了如下的探讨。一、关注教学活动目标的制定 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,分析课首先要分析教学目标。首先,从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。全面:指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定;具体:指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显);适宜:指确定的教学目标,能以新纲要为指导,符合幼儿的年龄特点和认知规律,关注本年龄段幼儿兴趣点,且难易适度。其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中,教学手段是否紧密地围绕目标,为实现目标服务。二、评析教学过程  教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。为此,评教学过程中应注意几点:,符合不符合教学内容实际 ,符合不符合幼儿实际,激发兴趣,满足幼儿学****需要;,是不是有一定的独创性,能不能激发幼儿的学****兴趣和探究欲望 ;。脉络是不是清晰,由易到难,由浅入深,层层递进;过程是否严谨有序;环节转换是否有条不紊;师生情感交流是否生动和谐。三、关注教学方法和手段  1、看是不是量体裁衣,灵活运用。我们知道,教学有法,但无定法,贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言,它总是因内容,因幼儿,因教师自身特点而相应变化的。  2、看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。我们评课时,既看老师是否能够面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法是否多样化,并富有艺术性,关注随机教育的生成。  3、看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新,看活动上的思维训练的设计,看创新能力的培养,看幼儿主体性的发挥,看新的教学理念的渗透,看独特的教学风格和教师的人格魅力等。  4、现代化教学手段的积极运用。四、重点难点的处理是否恰当评析一节课的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实是否准确、科学,还要看教师对活动内容的选择是否恰当,对教材理解是否透彻,更要注意分析教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。具体可以从以下几点入手: (1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。(2)教师对教材的处理是否准确。(处理是指:对教材进行合理的调整充实,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法。) (3)是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 五、深入评析师幼互动  积极有效的师幼互动在幼儿教育活动中会产生难以估量的重要影响,如果幼儿不想、不能甚至不敢活动或与教师自由、愉快的交往,任何教育都是不可能实现的。我们可以回想,我们的老师是怎样给自己定位的——正是由于教师把自己更多定位为管理者和控制者,教师总是对幼儿的行为问题或违规行为十分敏