引得源头活水来.doc

引得源头活水来——农村小学作文教学的点滴体会 教育家叶圣陶曾说“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”。这句话深刻地指出了生活积累对于写作多么重要。但现实只要一提起作文,学生就皱起眉头,咬着笔杆,无处着手,无话可写。尤其是农村学生,接触的面、接触的事物有限,加之很大一部分是留守儿童,在作文方面更缺乏家长的指导、引导,因此文章干巴巴、空洞、词不达意、无事可写。如何解决这种“言之无物”的问题?我认为农村作文教学应该从农村学生的实际出发,大胆突破传统模式,按照新课标关于作文教学要求的新理念进行了一些探索和尝试,使作文教学更具有实效性。 一、激发学生观察生活的兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是情感的体现,是促使学生产生学****动机最现实、最活跃的因素。作文心理研究也指出,兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力。小学生的好奇心很强,他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此抓住学生的好奇心理,帮助学生留心观察和分析周围的事物,使之产生乐于观察的兴趣。三年级第一学期,校园里流行起了吹泡泡,学生们因为我平时的干涉不敢买着吹泡泡玩。看着学生们围在栏杆旁那羡慕别人的眼神,我灵机一动,说:“这泡泡美吗?”“美,美极了!”“这些飞舞的泡泡像什么呀?”“像小皮球。”“不,像玻璃球!”“像一群自由自在的小精灵!”“就像天空下了一场泡泡雨!”……还没等我回话,同学们用哀求的口气说:“老师,能让我们玩玩吗?”“当然可以!”我趁机说:“孩子们,生活就像万花筒。只有仔细观察的人才能发现生活中的美。下面让我们一起去感受吹泡泡的快乐!”在同学们的欢呼声中,我带领大家一起吹泡泡。活动中,孩子们不停地比划着、跳跃着、追逐着,看谁吹的泡泡飞得远、飞得高。一时间,操场上都是泡泡,孩子们有的伸手想抓住从身边飘过的泡泡,有的轻轻探过头去想和泡泡来个亲密接触,有的干脆在泡泡中转悠起来,仿佛自己也成了泡泡……活动结果,吹泡泡作文诞生了。“那一串串泡泡,有的高,有的低,慢慢悠悠地飞上了天!”“泡泡有大有小,穿着五颜六色的衣服一起飞翔,一转眼就不见了,大概和云姑娘约会去了吧!”“有的泡泡一下子飞上了天,有的泡泡粘在一起,跌跌撞撞一起落到地上破了,还有的飞到了我们的头发上、停留在我们的身上,好像在和我们捉迷藏。”……多美的语言,多丰富的想象!对于这样的富有个性、真实、有趣的文章,读给学生听,更加激发学生观察的兴趣。二、教给学生观察方法不少学生观察往往是走马观花,随意性强,因此,在激发学生观察兴趣的同时,还要让学生学会观察,在丰富多彩的生活中,有目的的选择,有重点、有序地观察,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”引导学生观察多角度、多方面,做到细致入微,与众不同。如:让学生观察校园内盛开的秋菊时,一开始,学生都从菊花的大小、形状、颜色上观察这些绚丽多姿、形态各异的菊花,见此状,我对学生说:这些菊花各有各的特点,观察时要运用比较的方法,除了仔细看它们的颜色、花形有什么不同,还要注意看它们花姿、花瓣、花芯等有什么特色。这一引导,学生的观察真可以说是到了细致入微的地步,仅花瓣的形状,他们就发现,有条状的、管状的、片状的……有的学生连花瓣顶端像小勺子也观察到了。在花形姿容上,学生也抓住了特点,有的伸展、有的卷曲、有的上伸、有的下垂、有的平整圆活,有的喷薄四射,的有排列有序,有的