循环小数教学设计.doc

循环小数教学设计教学内容循环小数教学目标1、使学生初步理解循环小数、纯循环小数、混循环小数的意义。2、认识循环节,掌握循环小数的表示方法,能正确地判断循环小数的类别。3、让学生经历猜想、验证的探究过程,培养学生的探究精神和意识,使学生在学****过程中获得成功体验,培养学生积极的数学情感教学重点循环小数、纯循环小数、混循环小数的意义。教学难点循环小数的意义教学意图教师活动学生活动创设情景,引入课题新课教学初步感知循环小数的产生过程深入理解循环小数的产生意义认识循环小数、循环节、纯循环小数、混循环小数的概念课堂小结1 先听老师讲一个故事,看你能从这个故事中发现什么规律?(教师讲故事:从前有座山,山上有座庙,庙里住着个老和尚在讲故事,讲什么呢?从前有座山,山上有座庙,庙里住着个老和尚在讲故事,讲什么呢?从前有座山,山上有座庙,庙里住着个老和尚在讲故事,讲什么呢?······)2你从中发现了什么规律?板书:依次不断重复出现循环3像这样依次不断重复出现的同一内容的故事,我们叫它循环故事。4在我们的生活中也存在着许多这样的现象,如:一年四季的循环(春夏秋冬),一周的循环(周一到周日),一天的循环(早晨到晚上)······在我们的数学王国中,也存在着这样的数,今天我们就来研究它:(板书)循环小数和老师一起计算8÷11听故事跟着老师讲故事规律:讲同一个内容;不断重复;顺序不变(依次);总也讲不完观察发现商和余数的关系理解循环小数的产生过程先商7,再商2先商7余3,商2余8,后来又商7余3,商2余8,再除下去一定也是这样。余数重复出现无数个用……表示16÷3=……13÷37=……÷33=……5÷12=……20÷99=……联系循环故事,循环规律认识循环小数的特征:小数部分的某一位起一个数字或几个数字依次不断重复出现教师板演:        提问:(!)继续除下去商会怎么样?(2)你怎样得到这样的结果呢?(3)如果继续除下去商一定重复,简单的说是从哪儿看出来的呢?(4)8÷11的商里有多少个72呢?怎样来表示无数个呢?师述:这个小数就是一个循环小数,我们表示循环小数的时候,可以把重复出现的数字写上两三遍后写上省略号。如:8÷11=……请同学们分组计算下面各题16÷313÷÷335÷1220÷99逐个提问省略号所表示的意义(用红笔标出循环部分)指出这些小数就是循环小数。观察这些小数的小数部分,有什么共同特点?揭示概念练****根据你掌握的循环小数的概念,判断下列哪些小数是循环小数?……………………………………………………………………………………………………………………