德育案1.doc

德育案例    善于调动学生      七(7)班徐志龙[案例描述]一场突如其来的大雪,将校园覆盖的严严实实,给学生的出行带来了不便。开学第一天中午,学校通知各班将自行车停放区域的积雪铲除,以确保学生停车安全。接到通知后,在班上动员了一下,然后说了句“愿意铲雪的跟我走!”,一声令下,后面个子较大的男生站起来了,前面个子较小的男生也冲了出来,甚至还有一位女生也加入了铲雪的队伍,一部分学生去总务处领铲子,另一部分学生带着笤帚、簸箕、储物箱直奔自行车停放区域而去,到了自行车停放区域同学们就干开了,他们有的用笤帚扫,有的用簸箕拢,有的用铲子铲,甚至还有几个同学用手捧,有的用储物箱将雪运到教室后面的水里。他们的手冻红了,鞋子淋湿了,脸上流着汗,头上冒着热气,但他们没有怨言。一块面积很较大,厚度较深的积雪在他们的努力下,一个中午就被他们很快给消灭了,接着他们还帮助兄弟班级完成了铲雪任务。 [反思和分析] 作为班主任,被他们的行动深深地感动了。这次铲雪没有强迫,只是自愿,这些学生中既有平时表现比较好成绩也较好的副班长袁浩然、劳动委员陈子安,语文课代表王诗童,也有平时成绩一般的胡剑英、陆伟楠、陆浩源,还有成绩不太理想的韦庆钦、王思语、严文超,更有平时表现不太理想的冯詠泽。也有女同学赵梦帆。在班会课上,我在班上表扬了这些同学,并且在常规考核上给这些同学加了分。我觉得:一次活动,一次教育。既是对学生的教育,也是对班主任的教育。一次活动,一次让我们重新认识我们的学生,审视自己的对学生评价的方式和标准的机会。也许有的同学学****不是很认真,但他们也有一颗热爱集体的心。愿意为集体付出自己的努力。他们的身上真的有很多的闪光点,等待着老师去发现,去激发。作为班主任应该善于把握每一次教育的机会。试想,如果我们用指派的方式让学生去铲雪,也能完成任务,但完成的效率也许不一样,所达到的教育的效果也不一样。