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英语新教材备课注意的问题毕业设计论文doc.doc

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英语新教材备课注意的问题

俗话说:“巧妇难为无米之炊”。对于我们英语教师来说,如果
没有做好课前准备,就会直接影响到我们的教学质量。因此,我们必
须认真对待备课。认真备好课是英语教学的前提和基础,是提高英语
教学效率的重要保证,也是英语教师自我提高的有效途径。九年义务
教育初中英语教材自实施以来,我发现在备课中存在以下几个问题值
得注意:
一、备课前要钻研教学大纲,通读、熟悉、钻研教材,找出教材
的重点、难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目的、
教学要求和教学方法教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的
依据,是学生学****的依据,也是考核的依据,因此要重视大纲的学教材有较深刻的理解,刁‘能驾驭教材。要理解教材,不能只读一课
书或一个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。不仅
通读,还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点
和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的,都有它的系统性
和连贯性。不了解前后内容的关系,就不能准确地制定出每单元和每
课书的教学要求,就不能在处理教材时突出重点。
如教材对音标和拼读规则的教学安排就是一个例子:本教材为了
使学生识记单词,共安排了三个循环,由浅入深地结合单词把拼读
规则、音标有机地结合起来。第一循环是第四单元至第八单元。在这
一循环中,通过单词中字母的排列,教会学生五个元音字母在重读
开、闭音节中的读单音;第二个循环是第九单元至第十六单元。在
这一循环中,老师要教会学生认读40个国际音标符号和学会一些拼
读规则;第三个循环是第十七单元至第二十九单元。在这一循环中,
通过归纳字母或字母组合的读音,进一步学会一些常用的拼读规则和
几个国际音标符号。老师如果注意到教材的这个内容,并在教学过
程中充分利用这些材料,教会学生用音、形、义结合的方法记忆单
词,不是教学生死背拼读规则,而是教学生在读、记单词时会用拼读
规则,就是看到符合拼读规则的单词,能基本正确地读出来;听到符
合拼读规则的词的读音,能拼出这个词来。学生具备了把词的音与形
联系起来的能力,再通过图片或实物记词义,他们记词的效果就会大
大提高。
如果我们仔细钻研教材就会发现,这些语言现象在后面的课文
里将不断出现,现阶段只要求“三会”,是符合认识规律的。如果不了
解教材的内容,把上面这些句子定为当堂必须达到“四会”掌握的内
容,不仅在课上练,而且还要留一定量的家庭作业,就会加重学生负
担,教学就没有抓住重点。由此看来,哪些词是要求“四会”、“三会”、
“两会”和“一会”,教师在备课时应做到心中有数。
二、备课时不要受课次顺序的限制,而要把一个单元作为一个
整体来考虑按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重点,对重点练
的机会会更多,因而不仅节省了时间,而且还能够通过多练达到熟
练掌握。以第十五单元为例,这一单元是学“时间表达法”和“在什么
时间做什么事”的内容。如果按书上的课次顺序教,学生在第一节课
上接触不到时间表达法,到第二、三节课才能学到这个内容,而第
课是单元复****课,课文里也没有再出现“现在是几点几分”这类句子。
是用两节课的时间学、练时间表达法呢,还是把这个内容分散
在四节课的时间学?当然用四课时,学生会练得更熟。因此,我以为
重新安排一下每节课的内容比较好。要学时间表达法,首先要记熟
数词,龙其是1-60。事实证明,只有备课得具体、翔实、课堂上刁能
教得娴熟、自如。
三、备课时应根据学****的一般规律和学****英语的特殊规律考虑教
法。
学****的过程就是认识问题的过程,它包括从不知到知、到会、到
熟练掌握几个步骤。人们识识问题一般是由浅入深、由近及远、由
表及里、由简单到复杂,逐步发展和提高的。因此在教学过程中老师
不应超越学生现阶段的认识能力和学****过程。我们在教学中常用旧
单词引出新句型、用旧句型引出新词汇,这个做法是符合学生的认
识规律的。有的老师喜欢把生词写在小黑板土,一个一个地带读,带
着拼,这种方法不大好。因为孤立地记单词是难以记住的,即使一
时记住了,到头来还是不会用。老师应该把词放在上、下文的句子早
教,这样不但容易记,而且记住以后也会用。
教学中要重视第一次感知。感知印象是否深刻,关键在于学生在
感知过程中是否处于积极思维状态。在学****过程中,多种感官的协
同活动,是提高识记效果的一个重要手段。老师在教新词、句子或课
文过程中使用实物和图片,使学生边看实物或图片,边听老师说这
个词和句子,边想词义,词的拼写形式或句义,边说或边写这些词。
这样眼看、耳听、脑想、日说、手写,几种动

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