护理学名词解释.doc

基础理论
护理:诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。
护理学:以自然科学和社会科学理论为基础的研究、维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。
整体护理:是一种以护理对象为生物、心理、社会多因素构成的开放性有机整体,以满足护理对象身心需要、恢复健康为目标,运用护理程序的理论和方法,实施系统、计划、全面的护理思想和实践目标。
基本需要:是维持身心平衡并求得生存、成长及发展,在生理和心理上最低限度的需要。
压力:指人体对任何加诸于他的需求所做出的非特异性反应。
压力源:是指对个体的适应能力进行挑战,促进个体产生压力反应的因素。
适应:人与基周围环境的关系发生较大变化,致使个人的行为有所改变以维持平衡,它包括个体与宇宙间的各种保护性调整。
护理理念:是引导护理人员认识和判断护理及其相关方面的价值观和信念。
自理:是个体为维持生命、健康和幸福而采取的有目的的活动。
全补偿系统:当病人没有自理能力时,护士给予全面帮助,以满足病人各方面的需要。
部分补偿系统:当病人有能力满足自己部分的自理需要时,护士依据病人自理能力的不同,提供不同程度的帮助,如协助手术后病人如厕。
支持-教育系统:当病人能够在护士指导下满足自理需要时,护士可通过支持、教育和提供促进发展的环境来帮助病人提高自理能力。
护理程序:是指导护理人员以满足护理对象的身心需要、恢复或增进护理对象的健康为目标,运用系统方法实施计划性、连续性、全面整体护理的一种理论与实践模式。
主观资料:护理对象的主观感受,是护理对象对自己健康问题的体验和认识。
客观资料:护理人员通过观察、体检以及借助医疗仪器设备检查所获得的有关护理对象健康状况的资料。
护理诊断:是关于个人、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题以及生命过程的反应的一种临床判断,是护士为达到预期结果选择护理措施的基础,这些结果是应有护士负责的。
护理目标:是针对护理诊断而提出的,期望护理对象在接受护理活动后达到的健康状态或行为的改变,也是评价护理效果的标准。
护理质量:是当护理服务活动符合规定时满足服务对象明确与隐含需要的效果。
护理服务质量缺陷:在护理工作中,由于各种原因导致令人不满意的现象与结果发生或给病人造成损害者,统称为护理服务质量缺陷。
继续护理学教肓:是规范化专业培训后,以学****新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性护理学教肓。
护理心理学:是从护理情境与个体相互作用的观点出发,研究在护理情境这个特定的社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化规律的学科。
心理护理:是指在护理全过程中,护士运用心理学的理论和技能,通过各种方式和途径,积极地影响病人的心理状态,以达到较理想的目的。
心境:是一种比较微弱而持久的情绪状态。
***:是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。
应激:是由出乎意料的紧急情况所引起的一种情绪状态。
疾病行为:是指病人显示其病感的行为。
护士职业角色化:特指从事护士这个职业的个体所应具有的与职业相适应的角色人格和行为模式。
道德:是人们在社会生活实践中形成并由经济基础决定的,用善恶作为评论标准,依靠社会舆论、内心信念和传统****俗为指导的人格完善及调节人与人、人与自然关系的行为规范总和。
职业道德:是社会上占主导地位的道德或阶级道德在职业生活中的具体体现,是人们在履行本职工作中所遵循的行为准则和规范的总和。
伦理:指人与人之间关系的道理或规则。
护理伦理学:是运用一般伦理学的原理来解决护理实践和护理科学发展中人们相互之间、护理团体与社会之间关系的一门学问。
道德的自律性:是指通过自我道德教肓、自我道德修养、自我道德评价等方式,将外在的社会性道德原则和规范内化为自己的信念。
道德的他律性:指通过外部的道德教肓或道德影响、客观的道德评价标准,来提高人们素质的过程。
不伤害原则:指在诊治、护理过程中凡是必须的或者是属于适应症范围内的,所实施的诊治、护理手段都应保证不使病人身心受到损伤。
病人自主性:病人对有关自己的医护问题,经过深思熟虑后所做出的合乎理性的决定并据以采取的行动。
健康教育:是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生方式的教育活动和过程。
健康促进:以组织、教育、法律和经济等手段干预那些对健康有害的生活方式、行为和环境,以促进健康。
病人教育:指以医学为基础,以病人及其家属为对象,通过有计划、有目的、有评价的过程,使病人了解增过健康的知识,改变不健康的行为,使病人的行为向有利于康复的方向发展。
生活质量:是一个人在社会生活和日常生活中机能能力和主观感受的表现,是一个包括生物医学和社会心理学在内的集合概念的反映。
健康相关行为:指个体或团体与健康和疾病有关的行为。
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