荷塘月色教案.doc

-多媒体展示图片(左为图片,中为“月下荷塘”,右为文本)3、师:这段文字描绘了哪些景物?各自有什么特点?(文本显示如下,请学生完成A、B部分)   A景           B特点                               C修辞   荷叶   ——    圆形舒展                        —— 比喻   荷花   ——    晶莹剔透、忽隐忽现、纤尘不染    —— 比喻、拟人   荷叶   ——    若有若无、轻淡飘渺              —— 比喻、通感   荷波   ——    凝碧                            —— 拟人、词语的移用[在学生分析的特点时必然波及到修辞,可对这段中修辞进行分析总结,多媒体显示C部分]师:刚才听到有的同学在小声议论,清香是嗅觉方面的,而歌声是听觉方面的,清香怎么能比作歌声呢? 其实这就是修辞的一种——通感,我们把五官功能相互转换彼此沟通的现象叫通感。   例:你的耳朵在侦察,                    你的眼睛在倾听,                    你的指挥棒上                    跳动着你的神经。(艾青《小泽征尔》)    以耳当目,以目当耳,视觉、听觉互换,正写出指挥家高度专注如痴如醉的神态,强化人的感受,巧妙地传递感情。  通过对第4小节的学****我们可以看出在散文中对景物进行细致的描绘,修辞手法的运是举足轻重的。它能使写景状物更加生动形象鲜明。1、  师:刚才是从修辞中品位了这段语言的精妙。你们能不能从不同的角度去欣赏这段景物描写呢?[方式:先独立思考再小组讨论交流总结,不求一致]生:层次感、立体感生:写景角度有远到近、由上到下、动静结合生:音韵和谐、节奏鲜明、运用了大量的叠词“层层”“田田”……生:……多媒体展示(上:层次 中:角度 下:音节)师:这时候真的是仁者见仁,智这见智,一个人的力量是薄弱的,但合起来却有无穷的魅力。这段文字虽然不长,但我们却能欣赏到如此优美的景致。朱自清不愧是散文大家。希望大家在以后的口语表达或写作中能借鉴一下,尝试多角度的表达。(二)第5小节1、齐读课文第5小节2、让学生再给这段文字取个小标题   学生:荷塘月色3、体会句子中词语使用的妙处   师:在这一小节中作者也用了比喻的修辞手法,比如:“月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上”等等。[学生可能认为有些句子例:“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样……却又像是画在荷叶上的”是比喻句,这时老师要进行解释]  师:比喻的好处刚才在第4小节中就讲过了,其实在这一小节中不仅仅句子用得好,一些字也用得非常巧妙。多媒体展示(比较表达效果的不同)显示内容:A、月光如流水一般静静地泻(照)在这一片叶子和花上            B、薄薄的青雾浮(升)起在荷塘里。  生:独立思考并回答           A、“泻”表现出月光似流水自上而下的动态             “照”仅写出光线的照射           B、“浮”表现出雾气朦胧,“升”则失去朦胧之态师:(总结)可见,虽是一字之差,但表达效果却明显不同,意境也相去甚远。我们要以严谨的姿态面对博大精深的中国汉字,在用字方面要仔细推敲。(三)第6小节 。 ,提出问题。     同学们,在这堂课一开始对第六小节的归属问题就有争议,一部分同学认为这一小节写到了月色,一部分认为不然,形成两派意见。现在就请双方各自陈述自己的理由。甲方:我们认为这一小节只是写了荷塘四周的景物、杨柳、树色、远山、路灯光以及声音,从文中看不到描写月光的句子。乙方:虽然这一小节写了许多除月色之外的景物,尤其花了大量笔墨描写树,但如果没有月色的衬托,景色就会截然不同。所有的景物都是在月色笼罩之下的,正是在这样的月色之下,才能有如此独特的感受。例:“树色一例是阴阴的,乍看像一团雾;但扬柳的风姿在烟雾里也分辨得出”这一句。设想如果在白天的光线下看这些树,肯定不会有一种朦胧凄迷之感,只有在月色之下才会产生“阴阴的”感觉,才会“像一团雾”                                                                                                                               老师总结:刚才双方都踊跃地说出了自己的观点,并且能自圆其说。现在老师把你们的观点合在一起总结一下就是:着笔点是树,着眼点是月,以书写月。再回头浏览一下第四小节,其实月下荷塘图也是这一种写法。月色融化在具体的描写中,虽无“月”字却处处有月。这正是:“不着一字,尽得风流。”四: