隆中对教学设计1.doc

梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《作业精编》《隆中对》教学设计【教学目标】1 知识和能力: 积累文言实词,掌握常见文言句式,培养文言语感。2 过程和方法: 反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络。结合《三国演义》第 37 和第 38 回,引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。3 情感态度和价值观: 发现文中人物的闪光点,教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人;做尊重知识,重视人才,虚怀若谷,不耻下问的人。【教学重点】让学生分析理清诸葛亮一番话的核心方针依据。【教学难点】教材中涉及的历史事件及背景。【课时安排】两课时【教学方法】朗读法提问法讨论分析法多媒体演示等【教材及学情分析】本文中的故事在《出师表》和《三国演义》中都有不同角度的描写,九年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平,因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加宽加深。【教学过程】(一) 导入新课用课件播放《三国演义》片尾曲《历史的天空》,教师提问:“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”,请问,你的脑海里都装着三国中的哪些英雄?你最喜欢谁?为什么?通过提问调动学生的积极性,使他们的思维迅速活跃起来。然后出示课件:杜甫《蜀相》中的诗句:三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。提问,诗中写的人是谁?――诸葛亮。我们学过他的哪篇文章?――《出师表》。试试能不能背诵一下其中的第六段:“臣本布衣……尔来二十有一年矣。”提示学生背诵之后,提问:这一段中“三顾臣于草庐之中”讲的是哪一件事?学生很容易回答:三顾茅庐。教师接着明确:对,这是诸葛亮自己深情回顾的,三顾茅庐的故事,相信同学们在小说和电视剧中也都有所了解。那么,历史书上又是怎样记载的呢?今天我们来学****隆中对》这篇文章,它节选自史书《三国志》。【评价】我认为,导语不仅仅是只起导入作用,它起温故而知新的复****作梯田文化教辅专家《课堂点睛》《课堂内外》《作业精编》用;起承前启后的过渡作用;起知识的横向拓展和纵向延深的作用。所以,如果有必要,导语的设计可以稍长一些。(二) 简介背景及题目:东汉末年,群雄割据,北魏曹操在统一北方后,准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等,而刘备此时兵微将寡,正是求贤若渴之时,公元 207 年,经徐庶推荐,刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮,诸葛亮根据当时的政治形势,胸有成竹的为刘备提出了战略决策,本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。对,对策,答问的意思,封建时代臣子回答皇帝所提出的问题,叫对策。(三) 下面请同学们读课文,实行个别读,齐读与教师范读相结合。教师注意正音:hào fǔ suì yì bǐng qīng tuí duó shēn chāngjué好为《梁父吟》遂诣亮屏人倾颓度德量力信大义猖獗kuài dài yīn xù zhòu zhū róng dān吴会殆民殷国富存恤帝室之胄诸戎箪食壶浆(四) 让学生试着用自己的语言串释课文,不必逐字逐句的翻译,能译出大意即可。遇到困难可借助工具书或与同学们交流探讨,然后找同学来说,教师注意指正错误或强调特殊句式的翻译,如:1 时人莫之许也——(倒装句) 翻译:___________________________________2 贤能为之用——(被动句)翻译:__________________________________