《浅析影响农村小学生英语听力的因素与其对策探究》论文.doc

浅析影响农村小学生英语听力的因素与其对策探究一、,语言环境是****得第二语言的重要保证,研究也表明只要处身于语言环境中,就会轻而易举地掌握某种语言,因为语言环境提供了一个最有效最直接的学****途径和使用语言进行交际的场所,英语是一门交际性极强的学科,也只有在不停地使用实践才能掌握,而农村小学大多是地处边远的山区,英语专业教师相对缺乏,教学资源相对短缺,教学条件也比较落后,学生与外界的接触和交流甚少,除了在课堂上会使用英语,一走出校园,就没有语言实践的机会,这就限制了学生使用英语进行交际的条件和获得进步的空间,学生的英语听力得不到强化和训练,在长期的禁锢和影响下,学生内心就慢慢接受、默认和****惯了这一现象,所以听力越来越来差。、词汇、语法和句式等内容,是听力理解的必要条件和基础,学生如果没有一定的语言知识基础,是很难听懂的,语言基础知识掌握得如何直接决定着学生听力水平的高低,语言知识越丰富,他的听力理解就越强。假如一个学生连强读弱读、连读、升调降调、失去爆破等知识一窍不通或一知半解,发音也不标准,就会导致学生“看得懂而听不懂”,从而形成英语听力的障碍;词汇量不足同样会对听力形成障碍,有的学生语音很好,听录音时每个音节都听得出来,可是由于掌握的单词量很少,平时也缺乏相应听力训练,对单词掌握不够牢固和扎实,听起来陌生模糊,这也给学生听力理解造成影响。语法知识也同样如此,它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件,为我们判断动作发生的时间、地点、方式等情况提供必要的依据,如果语法知识不牢固,也会直接影响听力理解的效果。,亦惑词汇和语法问题。你想想:学生很多时候都能听懂看懂一个个单词和句子,为什么听的时候就会出现错误了?其原因之一就是社会背景知识不够扎实。在小学英语课本里,讲的都是中外文化在饮食、节日、生活、学****工作、娱乐等之间的差异,如果学生对英语国家的社会文化缺少了解,只是用我们所熟悉的思维逻辑去判断对话或短文,就会导致听力理解的错误。所以学生的社会背景知识越丰富,听力理解就越容易,反之就越难。,学****风格对学****过程起着直接的作用,而认知风格是学****风格中的一个重要因素。认知风格是指学****者在信息加工时(包括接受、储存、转化、提取和使用信息)所****惯采用的不同方式,认知风格主要有场独立和场依存、反思性和冲动型、整体性和系列性、聚合式思维和发散式思维、内倾和外倾、歧义容忍度等。具有不同认知风格的学生学****英语也有不同的表现特征,也就决定了学生在英语听力理解也存在着差异。、感觉、情绪、态度等,情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。情感状态在很大程度上会影响学生学****的行为和学****效果,积极、健康、向上、稳定的情感,能使学生在学****外语时专心致志、满怀信心地倾听,排除外界的干扰,思想不开小差和走神;而某些不良的情感则会引起学生心理不安、焦虑、厌烦、畏惧和自卑,从而影响学生听力理解的提高。二、提高农村小学生英语听力的对策(一),语言是通过语音的形式表达其存在