老师新课标学习总结(精简版）.doc

老师新课标学****总结
老师新课标学****总结
2016年暑期我参加了黑河地区的小学英语新课标培训,在此期间我通过网上学****我听了多位重点学府的专家的讲座,使我受益匪浅,在此期间我积极参与研讨,研讨的过程中,从同行那里学到很多,同时体会到自己在学科专业方面的不足,我要以此为契机,进一步加强学****这样才能更好的承担起本职工作。
通过这次学****我获得小学英语课标方面很多理论:2016版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等,所有这些理论和要求,都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。
通过学****我总结以下几点:
一、语言学****的基本条件:
1 语言环境。要有大量真实的语言输入。2、使用语言的机会。3、使用语言的动机。4、教学条件。教学条件是我们教者要把握的基本条件之一,从四个方面去把握:(1)学生需要有足够接触语言的机会。首先是每周应至少安排3课时的英语课。课上教师与学生活动时间要充足,还要利用其他教学资源(如视听、听、读、校园环境)。(2)学生需要有在不同环境中接触同一语言结构和词汇的机会:不要孤立地记忆单词,应是词组和短语。如restroom卫生间,go ahead前进,干吧,走吧;同一结构和词语在语境中运用,如guy家伙,人,口语常用,但有时在特定语境中理解为伙计们;文化的内涵不一样,good morning早上好,上午好。(3)学生需要在有意义的语境中使用语言的机会:真实的语境;为了达到一个结果或做成一件事情;表达个人的想法和喜好。如,Do you like apples /…?(4)学生需要有多种不同感官接触语言的机会。通过视听、听、图片、读、写、唱、画、游戏、TPR等活动,让学生多方面去接触学****英语的机会。
其实,任何语言的学****都离不开特定的场景,脱离了社会情境,语言就难以恰当地表达,生硬的语法解释,机械的朗读会使丰富而生动的语言黯然失色。而将教学目标外化为学生容易接受的情境,让学生身临其境,有直观的形象可把握,有浓厚的情绪氛围可以感受的情境教学,能活跃小学英语课堂气氛,激发学生的语言学****兴趣,也能更好地帮助学生理解具体情境中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进运用英语理解和表达思维的能力。
三、四年级为基础阶段,其A、B、C板块设计Let’s learn /talk /make等和语言活动主要采用的是符合小学生认知特点的TPR活动和大量生动活泼的语言游戏,其目的是为达到能听、说、唱、演、玩。让他们在做中学,在唱中学,在表演中学语言,(Learning English by doing / singing / acting…),为培养他们运用英语进行交流打下坚实的基础。任务型活动和评价贯穿教学中,通过给学生布置简单的小任务加强语言的运用,使他们的语言交际活动空间更大,更具有真实性、生活性。教师把握准这几方面的问题,则一节生动、有趣的英语课就会给学生带来知识和快乐。
二、确立新教学观、教材观、教学方式。
我们的教学改革首先提出了改革原有的教育观念,要求教师确立与新课程相适应的体
现素质教育精神的教育观念。提倡教师“活用教材”、“用活教材”。教师可以根据自己学生的实际,对教材内容有所选择,科学地进行加工,合理地组织教学过程。