鲜花和星星说课稿.doc

《鲜花和星星》说课稿石操小学:曹碧玉一、说教材《鲜花和星星》是一首儿歌,主要特色是简短凝练,浅显易懂,节奏明快,选取了生活中最常见的景物——鲜花和星星两者的巧妙联系,表达儿童热爱生活、热爱自然的纯真情感,而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫,可谓童心透亮,读来舒畅、诵之爽朗。课文配有精美的插图,有助于学生观察想象。《语文课程标准》指出:低年级语文教学要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象获得初步的情感体验,感受语言的优美。”根据课标的这些要求以及学生的特点,我把本课的教学目标制定如下:1、认知目标:学会8个生字,认识偏旁几、十、页;2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的乐趣。3、情感目标:引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重点是识字,朗读、背诵诗歌;教学难点是感受课文的优美,激发对身边事物和大自然的热爱。 二、说教法1、情景教学法儿歌所写的“满地鲜花”和“满天星星”意境纯真、含蓄隽永。在教学中,我以优美的语言,创设了一个满地鲜花、满天繁星的美丽夏季场景;利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏美丽的画面,体会夏天的美,再用优美欢快的歌曲“小星星”进一步带领学生亲近夏夜的繁星。2、导读教学法张田若先生说:“语文课讲得多,分析得多是国际通病。阅读教学第一是读,第二是读,第三是读。”语文教学必须以读为本,这是我国几千年语文教学的成功经验。本文的教学中,我通过设计配乐范读、自由练读、指名展示读、表演读等多种读法,让学生从朗读中整体把握文本内容,体会诗歌语言的优美,感悟夏天的美丽,引发对身边事物和大自然的热爱。 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。虽然我面对的是一年级学生,但我要培养的学生将是学****的主人,他们会说爱说,他们会合作会探究,他们会表演也乐意表现自我,所以我让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累。低段学生的特色就是爱朗读、爱探究、爱表演。因此,本课教学中,我始终引导学生通过自由读、小组合作读、诵读、表演读等多种读法来理解感悟,让学生在课堂上一展风采。三、说教学过程第一环节:猜谜激趣,导入新课孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学研究表明,学生如果对学****对象产生兴趣,他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰,集中注意力积极主动地学****把学****当作一种愉快的享受。上课伊始,我就让学生猜两个谜语,并相机出示美丽的图画,调动学生的注意力,随后的课题揭示便水到渠成。第二环节:初读儿歌,学****生字配以音乐和老师有感情的范读,让学生初步感知儿歌,然后再让学生自己读儿歌,并在语言环境中自由拼读生字。在识字过程中,我设计了“小老师”教读、开火车朗读等方法,让学生轻松愉快地识字。体现了在玩中学、在乐中学,提高了学****的效率。识字之后再读儿歌,进一步熟悉内容,并且巩固了生字。