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4.4近似数.doc

文档分类：高等教育 | 页数：约3页举报非法文档有奖

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,,(教师)学生活动设计思路情境创设(1)班级中的人数是否是精确数?北京奥运会开幕式全球收看电视的人数达40亿,这里40亿是精确数吗?(2)生活中,有些数据是准确的,有些是近似的,你能举例说明吗?积极思考,,从中进一步感受数的意义;,例如测量长度、时间、速度所得的结果都是近似数,且由于测量工具不同,,、分析、,认识到生活中存在近似数,感受近似数在生活中的作用,、实践、速度等的结果都是近似的;知道有时受客观条件的限制难以得到准确数,有时实际不需要精确数,,,四舍五入到哪一位,,圆周率=…取π≈3,就是精确到个位(或精确到1),取π≈,就是精确到十分位(),取π≈,就是精确到百分位(),取π≈,就是精确到千分位().:圆周率=…取π≈3,就是精确到个位(或精确到1),取π≈,就是精确到十分位(),取π≈,就是精确到百分位(),取π≈,就是精确到千分位().,,四舍五入到哪一位, ,按下列要求取近似值.(1);(2);(3),应提醒学生不能随便将小数点后面的0去掉,比如例1第(2) 用四舍五入法,按要求对下列各数取近似值,(km)2(精确到10000000(km)2);某人一天饮水1890mL(精确到1000mL);().,由于本例有一定难度,,不

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