小鱼的梦教学设计.doc

教材分析《小鱼的梦》是义务教育课程标准实验教材(北师大版)小学语文第一册中的一篇课文。这篇课文是一首充满儿童情趣、朗朗上口的儿歌,以梦想为主题,激发孩子们的想象力,使孩子们产生为实现理想而不懈追求的渴望,还可以培养孩子浓厚的兴趣,通过反复朗读,读中感悟,从感情上贴近梦想中的世界。文章为孩子们提供了发散思维的机会,不仅能发挥学生的想象力,培养学生创造性思维,而且有利于提高学生的表达能力。教学目标 认识10个生培养学生有感情的朗读背诵儿歌的能力,使学生获得初步的情感体验,感受文词的优美。通过学****培养学生的创造思维想象力。教学重点有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鱼睡觉的甜美情境。教学难点引导孩子一边阅读,一边想象,激发阅读兴趣。教学过程一、激趣揭题,整体感知揭题。过渡:今天,老师请来了一位小客人,瞧!这是??小鱼也会做梦,今天我们要一起来学****儿歌--《小鱼的梦》,板书课题,读题两遍。读了这个题目,你想知道什么?指名说。二、初读课文,认识生字1、学生自由读儿歌。师:同学们想不想自己也读读这首儿歌?遇到不认识的字做上记号。自己想办法把每个字音读准。读到哪,同学们的手指头跟着指到哪。学生自由朗读,圈出不认识的字,自己想办法解决。(或问老师;或问同桌;或问小组长及周围的同学;或看上面的拼音)3、读词语。(黑板出示) 师:课文里的'词宝宝'可调皮了,看到刚才大家读得那么认真,故意跑出来考考你们,有信心读出它们的名字吗? "珍珠被"、"催眠曲"、"推摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴"、“波浪”"玩"、"甜甜的梦"怀里",全班齐读;指名读。4、认读生字。(1)、师:如果这些生字娃娃的邻居走了,你们还能准确读出它们的名字吗?师出示生字,全班拼读两遍再读两遍。(单个生字认读) (2)、小组合作学****请各小组长组织好,以你们喜欢的方式认读生字(各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读)老师检查一下,看谁已经学会了。   (3)、全班拼读。     去拼音读。   指名读(4)、同学们刚才你是用什么办法记住这些字的,快告诉大家吧。指名比动作(波浪、把推摇摆)三、创设情境,品读理解,***美读。  1、用自己喜欢的方式读课文,找出你喜欢的句子。2、交流。把你喜欢的那一句读一读,并说一说读后你知道了什么?或者你懂得了什么?(1)第一句:生:小鱼玩了一天水,池塘妈妈怀里睡。这里的妈妈指谁?池塘是小鱼生活的环境,所以把它比喻成了妈妈。玩累了能在妈妈的怀里睡着,小鱼真的好幸福![抓住一天,睡的词语帮助学生了解小鱼玩累了,幸福地在池塘妈妈怀里美美的睡觉。应读得轻松幸福的语气。]生个别读,齐读(2)第二句:仔细读、想,你好像看到了什么?引导学生说完整的话。[3、4行要抓住星星、珍珠被引导学生读出环境的美。理解珍珠被指什么?感受出环境的优美。]师:是啊,满天繁星倒映在水里,星光点点,波光粼粼,这时的水面多像一床珍珠被呀!感情朗读。多美呀!你也来美美的读读吧。生:自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。师:把什么比作珍珠被?(生:把星星的倒影说成是珍珠被)(3)第三句:真是美极了!这时风儿吹来了,你又好像看到了什么?引导用完整的话描述看到的景色。在微风的吹拂下,波浪轻轻地荡漾,多像一个舒适的摇篮啊!感情朗读(风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推。)好温馨,好舒适呀,你也来读读句子,尽情享受这份温